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摘 要
陶艺作为我国传统的艺术表现形式，其具有传统性和艺术性于一身，而陶艺的发展离不开设计的创新，如何在陶艺制作中应用不同的设计理念，就需要教师在对陶艺教学中不断加强学生创新能力的培养，让学生可以有更好的艺术创作。
【关键词】陶艺；创新设计；教学
陶瓷艺术包括了对于艺术作品的设计还包括了陶瓷制作的过程，一个完整的陶瓷艺术的制作需要以人性化为前天，充分实现对于价值和美的统一。
1 当前教学中的问题
在陶艺中往往老师更多注重的是专业知识的传授，而对于学生创新能力的培养很少估计到，所以很多老师在上课时把重点放到了基本理论知识的授课上，没有去培养学生创新思维能力。纠其原因一方面是由于在学习时太依赖于书本知识，手工计法太过墨守成规，另一方面陶艺教学中主要以临摹为主，长期下去会造成学生对于创造能力的缺失，在让学生进行作品设计时，学生往往第一时间想到的就是临摹，而不是对作品的创作，长此以往下去会失去对陶艺的创作能力，让陶艺教学显得更为枯燥无味。
艺术本身应该是一种思维能力的创作，是对于美的诠释，陶艺教学中老师应该充分调动学生的学习积极性和主动性，改变传统的教学模式和方法，而是以调动学生对于作品的创作力以及审美能力。
2 创造能力对于陶艺的重要性
设计创新能力的培养是艺术教育的重点，是根据规定的主体充分发挥想象力，对于主体内容进行处理和组合，进而发挥具有综合性和有益于他人的思考能力。而对于陶艺的设计创新包含了从陶瓷材料选择的创新，设计的创新，装饰分割的创新以及制作工艺的创新。一件好的作品需要只有经过精心的设计和反复的推敲才可以创造出。
3 如何在教学中培养学生创新能力
陶艺创新做主要的就是对于作品的构思，这就需要老师在教学中设计出不同的课堂氛围教会学生如何进行作品设计，怎么样将审美和感情加入到学生的思想中，运用良好的形象思维对素材进行收集和加工，让作品呈现出独有的特质。
3.1 创立不同的教学方法
随着教学改革的进行，教学模式也在不断的改变，为了让学生对学校产生兴趣，老师可以通过不同的教学方法，设计不同的教学内容，改变教学方式，比如开放式的学习，提高学生主动学习的兴趣和参与性。传统的教学方法在课堂中循规蹈矩的模式使得课堂较为沉闷，教师可以利用教学课程的设计让学生在自由、宽松、愉悦的氛围中进行学习，可以进一步让学生发挥自我的表现力，同时在课堂中需要加大学生间的沟通，可以发表自我对于作品的理解和看法，进而激发同学思维能力。只要在愉悦、宽松的环境下才可以激发出更为有创造力的设计。
3.2 激发学生想象力
对于传统的陶艺相对来说有固定的模式和制作方法，而随着现代陶艺的发展，其不仅在选材上、设计上以及对于作品设计上更为艺术性。所以教师在课堂中除了专业知识的传授外，更重的是让学生充分解放思想，发挥自己的想象力，结合专业知识的学习，来对于作品进行设计。纵观目前较为有名的陶艺作品，无不是陶艺大师在构思上有着独特的观点，虽然合乎亲和力而又出人意料，这就是陶艺的精髓，所以陶艺专业的老师在教学中应该让学生大胆进行实验，尝试不同的是作品设计和制作，充分挖掘他们的创新能力。
3.3 因材施教
艺术本身就是对于情感的表达，所以教师在教学中需要对学生进行引导，每个学生均有着自己的性格特征，所以教师应该因材施教的充分发挥他们独有的特质，实现自我价值。由于他们对于陶艺的学习还在懵懂阶段，这时候正是需要老师进行引导的阶段，他们对于陶艺的认识了解都是通过教师传授的，所以教师在教学中应该根据每个学生的个性，区别对待，这样才可以使他们充分挥发自己的特点。
3.4 丰富学生眼界，增加对于艺术的了解。
艺术本身是没有局限性的，所以对于艺术的创作需要感受不同的 环境、不同的生活才可以创作出不同的作品。所以在教学中，老师应该多带学生外出写生，感受自然带来的不同美，不断的让学生参加不同的社会实践，让学生感受生活带给他们的不同感受，学生通过对于不同环境和生活的感受体验到生活带给他们的艺术。另外老师也可以多带学生去参加艺术展览，让他们通过对于别人艺术的熏陶，提升自己的审美度以及对于艺术作品的鉴别能力。
3.5 利用多媒体教学，让学生真实感受艺术创作效果。
隨着科技的进步以及信息化社会的到来，多媒体计算机的普及，现在很多设计师均通过计算机进行作品的设计，其效果更为立体，更重要的是计算机设计省去了很多设计流程，大大缩短了设计周期，利用多媒体计算机教学不仅让学生学会利用现代化软件进行设计，还可以随时获取最新的设计信息。现在是科技信息时代我们应该把握好最新的技术运用到陶艺创新上，来提高陶艺作品的科技含量。
4 结论
随着社会科技的进步，人们的审美也在不断的更新，而对于艺术的要求也越来越高，而陶艺作为悠久历史的艺术作品，需要我们继承和发扬，为了使陶艺发展更为现代化，就需要不断对于陶艺作品不断的创新。所以教师在对于学生培养的过程中就需要注重学生创新能力的培养，从教学模式进行改变，设计更为生动有趣的教学氛围，引导建立更为创新的设计理念，让学生真正学会陶艺的设计的真谛，设计出更好的作品。
参考文献
[1]喻磊，李新青.在陶艺教学中培养学生的创新能力[J].美术教育研究，2014（22）：90.
[2]李平.陶艺教育与学生创新精神和实践能力的培养[J].民营科技，2008（04）：104+85.
[3]郭志锋，周子强.陶艺教学中学生创新意识与实践能力的培养[J].艺海，2009（05）：112-113.
[4]金巍.在装饰陶艺实践教学中培养学生的材料意识[J].吉林艺术学院学报，2006（02）：19-21.
[5]朱美凤.陶艺教育应着力于大学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（20）：142.
作者单位
九江学院艺术学院 江西省九江市 332005
陶艺作为我国传统的艺术表现形式，其具有传统性和艺术性于一身，而陶艺的发展离不开设计的创新，如何在陶艺制作中应用不同的设计理念，就需要教师在对陶艺教学中不断加强学生创新能力的培养，让学生可以有更好的艺术创作。
【关键词】陶艺；创新设计；教学
陶瓷艺术包括了对于艺术作品的设计还包括了陶瓷制作的过程，一个完整的陶瓷艺术的制作需要以人性化为前天，充分实现对于价值和美的统一。
1 当前教学中的问题
在陶艺中往往老师更多注重的是专业知识的传授，而对于学生创新能力的培养很少估计到，所以很多老师在上课时把重点放到了基本理论知识的授课上，没有去培养学生创新思维能力。纠其原因一方面是由于在学习时太依赖于书本知识，手工计法太过墨守成规，另一方面陶艺教学中主要以临摹为主，长期下去会造成学生对于创造能力的缺失，在让学生进行作品设计时，学生往往第一时间想到的就是临摹，而不是对作品的创作，长此以往下去会失去对陶艺的创作能力，让陶艺教学显得更为枯燥无味。
艺术本身应该是一种思维能力的创作，是对于美的诠释，陶艺教学中老师应该充分调动学生的学习积极性和主动性，改变传统的教学模式和方法，而是以调动学生对于作品的创作力以及审美能力。
2 创造能力对于陶艺的重要性
设计创新能力的培养是艺术教育的重点，是根据规定的主体充分发挥想象力，对于主体内容进行处理和组合，进而发挥具有综合性和有益于他人的思考能力。而对于陶艺的设计创新包含了从陶瓷材料选择的创新，设计的创新，装饰分割的创新以及制作工艺的创新。一件好的作品需要只有经过精心的设计和反复的推敲才可以创造出。
3 如何在教学中培养学生创新能力
陶艺创新做主要的就是对于作品的构思，这就需要老师在教学中设计出不同的课堂氛围教会学生如何进行作品设计，怎么样将审美和感情加入到学生的思想中，运用良好的形象思维对素材进行收集和加工，让作品呈现出独有的特质。
3.1 创立不同的教学方法
随着教学改革的进行，教学模式也在不断的改变，为了让学生对学校产生兴趣，老师可以通过不同的教学方法，设计不同的教学内容，改变教学方式，比如开放式的学习，提高学生主动学习的兴趣和参与性。传统的教学方法在课堂中循规蹈矩的模式使得课堂较为沉闷，教师可以利用教学课程的设计让学生在自由、宽松、愉悦的氛围中进行学习，可以进一步让学生发挥自我的表现力，同时在课堂中需要加大学生间的沟通，可以发表自我对于作品的理解和看法，进而激发同学思维能力。只要在愉悦、宽松的环境下才可以激发出更为有创造力的设计。
3.2 激发学生想象力
对于传统的陶艺相对来说有固定的模式和制作方法，而随着现代陶艺的发展，其不仅在选材上、设计上以及对于作品设计上更为艺术性。所以教师在课堂中除了专业知识的传授外，更重的是让学生充分解放思想，发挥自己的想象力，结合专业知识的学习，来对于作品进行设计。纵观目前较为有名的陶艺作品，无不是陶艺大师在构思上有着独特的观点，虽然合乎亲和力而又出人意料，这就是陶艺的精髓，所以陶艺专业的老师在教学中应该让学生大胆进行实验，尝试不同的是作品设计和制作，充分挖掘他们的创新能力。
3.3 因材施教
艺术本身就是对于情感的表达，所以教师在教学中需要对学生进行引导，每个学生均有着自己的性格特征，所以教师应该因材施教的充分发挥他们独有的特质，实现自我价值。由于他们对于陶艺的学习还在懵懂阶段，这时候正是需要老师进行引导的阶段，他们对于陶艺的认识了解都是通过教师传授的，所以教师在教学中应该根据每个学生的个性，区别对待，这样才可以使他们充分挥发自己的特点。
3.4 丰富学生眼界，增加对于艺术的了解。
艺术本身是没有局限性的，所以对于艺术的创作需要感受不同的 环境、不同的生活才可以创作出不同的作品。所以在教学中，老师应该多带学生外出写生，感受自然带来的不同美，不断的让学生参加不同的社会实践，让学生感受生活带给他们的不同感受，学生通过对于不同环境和生活的感受体验到生活带给他们的艺术。另外老师也可以多带学生去参加艺术展览，让他们通过对于别人艺术的熏陶，提升自己的审美度以及对于艺术作品的鉴别能力。
3.5 利用多媒体教学，让学生真实感受艺术创作效果。
隨着科技的进步以及信息化社会的到来，多媒体计算机的普及，现在很多设计师均通过计算机进行作品的设计，其效果更为立体，更重要的是计算机设计省去了很多设计流程，大大缩短了设计周期，利用多媒体计算机教学不仅让学生学会利用现代化软件进行设计，还可以随时获取最新的设计信息。现在是科技信息时代我们应该把握好最新的技术运用到陶艺创新上，来提高陶艺作品的科技含量。
4 结论
随着社会科技的进步，人们的审美也在不断的更新，而对于艺术的要求也越来越高，而陶艺作为悠久历史的艺术作品，需要我们继承和发扬，为了使陶艺发展更为现代化，就需要不断对于陶艺作品不断的创新。所以教师在对于学生培养的过程中就需要注重学生创新能力的培养，从教学模式进行改变，设计更为生动有趣的教学氛围，引导建立更为创新的设计理念，让学生真正学会陶艺的设计的真谛，设计出更好的作品。
参考文献
[1]喻磊，李新青.在陶艺教学中培养学生的创新能力[J].美术教育研究，2014（22）：90.
[2]李平.陶艺教育与学生创新精神和实践能力的培养[J].民营科技，2008（04）：104+85.
[3]郭志锋，周子强.陶艺教学中学生创新意识与实践能力的培养[J].艺海，2009（05）：112-113.
[4]金巍.在装饰陶艺实践教学中培养学生的材料意识[J].吉林艺术学院学报，2006（02）：19-21.
[5]朱美凤.陶艺教育应着力于大学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（20）：142.
作者单位
九江学院艺术学院 江西省九江市 332005