【摘 要】
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＜正＞深度学习是基于问题解决、实践体验、运用迁移的一种学习，它倡导幼儿的主动探究，为幼儿提供了更多动手动脑学习的机会，获得大量的直接经验，形成对周围世界的真实感受和理解。更重要的是，深度学习符合幼儿身心发展特点，可以促进幼儿学习兴趣和积极态度的形成。深度学习视角下的自然角就是这样一个能为幼儿带来多样化的活动和经验，认识自然、探索科学的重要窗口。本文以“蝌蚪饲养”为例，谈谈如何从“深度学习”的理念出
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＜正＞深度学习是基于问题解决、实践体验、运用迁移的一种学习，它倡导幼儿的主动探究，为幼儿提供了更多动手动脑学习的机会，获得大量的直接经验，形成对周围世界的真实感受和理解。更重要的是，深度学习符合幼儿身心发展特点，可以促进幼儿学习兴趣和积极态度的形成。深度学习视角下的自然角就是这样一个能为幼儿带来多样化的活动和经验，认识自然、探索科学的重要窗口。本文以“蝌蚪饲养”为例，谈谈如何从“深度学习”的理念出发，在“自主发现—持续探究—解决问题”的过程中，激发幼儿探究欲望，培养幼儿善于提问、推理验证、探索求真的能力与品质，让其体验自然探究的有趣和有用，并在日常生活中进行延展的思考与实践。
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对3家典型炼化企业泄漏检测与修复（LDAR）管理平台的检测数据进行了统计分析，研究了设备泄漏及排放特点。结果表明，LDAR工作对涉气体和轻液体类密封VOCs排放控制效果显著，但对涉重液体类密封控制效果并不明显。阀门、法兰和连接件作为炼化企业主要的密封类型，VOCs排放贡献大，但泄漏率低（密封点占比97.5%，排放量占比87.7%，泄漏率0.08%～0.16%）；泵、压缩机、搅拌器、开口阀或开口管线
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