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【摘要】就我国高中英语实际教学情况来看，在教学过程中最重要的教学部分就是英语阅读教学。英语阅读教学对于学生词汇量以及语法的掌握具有很大的帮助，同时还能够培养学生英语思维能力，从而有效提高学生英语成绩。目前，我国新课程改革的步伐在不断加快，在此背景下教育部门要求我国英语课堂更改教学方式，就目前情况来看，其中仍然存在很多的问题，这些问题已经严重影响到学生学习成绩和英语课堂教学效率。本文就高中英语阅读教学现状对其中存在问题进行分析，并结合分析提出相应解决措施。
【关键词】高中英语；阅读教学；改进策略；思考
【作者简介】祝蓉，四川省南充市锦屏镇蓬安中学校。
一、引言
近年来，经济和文化逐渐向全球化趋势发展，英语作为我国与外国交流的主要语言形式目前已经成为各高校教学的重点。近年来，我国各学习阶段的学校都已经引入英语课程，高中生通过小学、初中阶段对英语的学习已经能够掌握一定的英语知识，具备一定的英语学习能力。但是，在英语学习过程中英语阅读始终是学生学习较为困难的环节，造成这种现象的原因不仅是学生英语水平，还取决于教师的教学水平。所以，要想提高高中英语阅读教学质量，就必须从实际教学情况入手，结合实际问题找出解决方案。
二、高中英语阅读教学的现状
1.在英语阅读教学中过多的结合中文来进行教学。英语是我们除了汉语之外的第二种语言，学生在学习英语的过程中通常会受到中文思想的影响，在进行词汇学习时经常与中文弄混。目前，部分学生不具备良好的词汇量，因此在实际学习中遇到问题时很难独自解决，学生在进行英语阅读时，当遇到不懂的词汇通常会运用中文将其标注出来，然后在脑海里进行全文翻译，最后对阅读文章进行理解。由于中英文化存在很大的差异性，尤其是在语言逻辑方面，不能够将中文语言逻辑方式运用在英语中，这样会造成学生对课文产生错误的理解。
2.高中英语閱读教学模式被传统教学模式禁锢住。在传统教育模式的制约下，目前仍然存在部分英语教师使用传统的教学方法，在教学过程中以教师作为课堂的主体，学生被动地接受知识。单词由一个句子组成，同时也是文章的基本元素，为了让学生更好地理解文章，部分教师教授学生进行英语单词死记硬背的方式，然后再把课文翻译成中文，利用中文来理解英语课文。在这种教学模式下，学生很难提起学习英语的兴趣，从而降低学生的学习能力，在英语阅读学习过程中很难真正理解到文章的含义，从而降低高中英语阅读教学效率。
三、高中英语阅读教学的改进策略
1.改变传统教学模式，不断更新教学观念。在传统教学观念中，我国高中英语阅读教学中教学质量的提高作为教学的重要目标，这严重制约了学生英语阅读能力的发展。在新课改背景下，要求高中英语阅读教学要转变传统的教学观念，注重素质教育。要想改变传统观念首先要改变的就是教学方法，教师在教学过程中要将提高学生学习兴趣作为教学重点，重点培养学生英语阅读能力。在英语阅读教学过程中要将学生作为课堂主体，运用新颖的教学方式为学生营造有趣的学习环境，以此来提高学生英语阅读能力。
2.利用先进的科学技术丰富教学资源。近年来我国科学技术在不断进步，在我国教学中已经引进多种多媒体和网络技术。教师运用多媒体的方式进行英语阅读教学能够有效提高学生学习兴趣，还能够获取大量课外教学资源，让学生的阅读面更加广泛，以此来提高学生英语阅读能力。高中英语教学所处阶段属于中、高等阶段，在这个阶段中高中英语教学内容难度较大，对于学生来讲具有一定的复杂性。学生通过多媒体教学不仅能够提高学习积极性，还能够将脑海中不理解的问题变得具体化，便于理解。另外，多媒体教学还具备音频、视频等功能，这就使得英语阅读教学变得有趣，激发学生学习热情。
3.培养学生独立阅读的能力。我国课堂教学时具有时间限制的，通常只有四十五分钟，因此，高中英语教师在进行英语阅读教学时通常将课堂时间安排的满满当当，想要让学生能够在45分钟之内学会所有的知识。从表面上来看，这种方式能够有效增加学生知识储备量，但是在短时间内学生很难对知识进行整理和理解，最终并不能吸收所有的知识。在传统英语阅读教学过程中，教师多数将自己作为课堂重点，给予学生自由发挥和探讨的时间基本没有，没有意识到英语阅读教学中“阅读”的重要性。所以，教师必须更改传统教学模式，在教学过程中将学生作为课堂的主体，合理安排课堂时间，积极鼓励学生在课堂中提出问题，自主阅读，以此来提升学生英语阅读能力，还能够增强学生的语感。只有这样才能够培养学生独立阅读能力，从而提高高中英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]张新.高考改革背景下任务型教学法在高中英语阅读课堂的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]刘红玉.高中英语阅读教学环节中探究式学习的组织及实施[J].中学生英语，2017（34）：106-106.
[3]刘艳玲.关于如何在高中开展英语合作阅读教学模式改革的探究[J].课程教育研究，2015（26）：98-99.
【关键词】高中英语；阅读教学；改进策略；思考
【作者简介】祝蓉，四川省南充市锦屏镇蓬安中学校。
一、引言
近年来，经济和文化逐渐向全球化趋势发展，英语作为我国与外国交流的主要语言形式目前已经成为各高校教学的重点。近年来，我国各学习阶段的学校都已经引入英语课程，高中生通过小学、初中阶段对英语的学习已经能够掌握一定的英语知识，具备一定的英语学习能力。但是，在英语学习过程中英语阅读始终是学生学习较为困难的环节，造成这种现象的原因不仅是学生英语水平，还取决于教师的教学水平。所以，要想提高高中英语阅读教学质量，就必须从实际教学情况入手，结合实际问题找出解决方案。
二、高中英语阅读教学的现状
1.在英语阅读教学中过多的结合中文来进行教学。英语是我们除了汉语之外的第二种语言，学生在学习英语的过程中通常会受到中文思想的影响，在进行词汇学习时经常与中文弄混。目前，部分学生不具备良好的词汇量，因此在实际学习中遇到问题时很难独自解决，学生在进行英语阅读时，当遇到不懂的词汇通常会运用中文将其标注出来，然后在脑海里进行全文翻译，最后对阅读文章进行理解。由于中英文化存在很大的差异性，尤其是在语言逻辑方面，不能够将中文语言逻辑方式运用在英语中，这样会造成学生对课文产生错误的理解。
2.高中英语閱读教学模式被传统教学模式禁锢住。在传统教育模式的制约下，目前仍然存在部分英语教师使用传统的教学方法，在教学过程中以教师作为课堂的主体，学生被动地接受知识。单词由一个句子组成，同时也是文章的基本元素，为了让学生更好地理解文章，部分教师教授学生进行英语单词死记硬背的方式，然后再把课文翻译成中文，利用中文来理解英语课文。在这种教学模式下，学生很难提起学习英语的兴趣，从而降低学生的学习能力，在英语阅读学习过程中很难真正理解到文章的含义，从而降低高中英语阅读教学效率。
三、高中英语阅读教学的改进策略
1.改变传统教学模式，不断更新教学观念。在传统教学观念中，我国高中英语阅读教学中教学质量的提高作为教学的重要目标，这严重制约了学生英语阅读能力的发展。在新课改背景下，要求高中英语阅读教学要转变传统的教学观念，注重素质教育。要想改变传统观念首先要改变的就是教学方法，教师在教学过程中要将提高学生学习兴趣作为教学重点，重点培养学生英语阅读能力。在英语阅读教学过程中要将学生作为课堂主体，运用新颖的教学方式为学生营造有趣的学习环境，以此来提高学生英语阅读能力。
2.利用先进的科学技术丰富教学资源。近年来我国科学技术在不断进步，在我国教学中已经引进多种多媒体和网络技术。教师运用多媒体的方式进行英语阅读教学能够有效提高学生学习兴趣，还能够获取大量课外教学资源，让学生的阅读面更加广泛，以此来提高学生英语阅读能力。高中英语教学所处阶段属于中、高等阶段，在这个阶段中高中英语教学内容难度较大，对于学生来讲具有一定的复杂性。学生通过多媒体教学不仅能够提高学习积极性，还能够将脑海中不理解的问题变得具体化，便于理解。另外，多媒体教学还具备音频、视频等功能，这就使得英语阅读教学变得有趣，激发学生学习热情。
3.培养学生独立阅读的能力。我国课堂教学时具有时间限制的，通常只有四十五分钟，因此，高中英语教师在进行英语阅读教学时通常将课堂时间安排的满满当当，想要让学生能够在45分钟之内学会所有的知识。从表面上来看，这种方式能够有效增加学生知识储备量，但是在短时间内学生很难对知识进行整理和理解，最终并不能吸收所有的知识。在传统英语阅读教学过程中，教师多数将自己作为课堂重点，给予学生自由发挥和探讨的时间基本没有，没有意识到英语阅读教学中“阅读”的重要性。所以，教师必须更改传统教学模式，在教学过程中将学生作为课堂的主体，合理安排课堂时间，积极鼓励学生在课堂中提出问题，自主阅读，以此来提升学生英语阅读能力，还能够增强学生的语感。只有这样才能够培养学生独立阅读能力，从而提高高中英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]张新.高考改革背景下任务型教学法在高中英语阅读课堂的应用研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]刘红玉.高中英语阅读教学环节中探究式学习的组织及实施[J].中学生英语，2017（34）：106-106.
[3]刘艳玲.关于如何在高中开展英语合作阅读教学模式改革的探究[J].课程教育研究，2015（26）：98-99.