学生是学习的主体，只有唤醒学生的主体意识，激活学生的学习思维，才能有效提高教学效率。因此，在课堂教学中，教师要摆正位置，凸显学生的学习主体地位；要创设情境，引导学生展开质疑释疑、阅读演绎；要引导学生研读文本，组织学生进行语言鉴赏、读写训练。这样教学，能有效调动学生的学习积极性，保护学生的好奇心、求知欲，促进学生的发展。
《义务教育课程标准（2022）》提出要“整体规划素养立意的课程目标，重视开展核心素养导向的化学教学”，明确指出“发展科学思维”是课程目标要求之一。本文以“溶液”单元复习为例，注重将学科教学与思维能力的培养相互融合、相互促进；以溶解度实验设计与测定活动为平台，通过多种学习任务，引导学生分别开展分类与概括、证据与推理、解释与评价等符合化学学科特点的高阶思维活动，促进学生高阶思维能力的发展。
高中物理课程被很多高中生视为学习难点所在，因其具有复杂性和抽象性，学生必须具备一定的科学思维能力。越来越多的高中物理教师希望能够优化教学，不断培养和提高学生的科学思维能力。本文的研究首先对科学思维做出概念解释，强调高中物理教学中设立学生科学思维能力培养目标的重要性，着重探讨以学生科学思维能力培养为目标的高中物理教学策略，以期为高中物理教学提供更加可行的参考与启示。
小学阶段的学习是学生在整个学习生涯最关键的时期,所以教师在课堂进行教学时,应该以学生为主,从学生的实际角度出发,帮助学生制定合理的教学模式,让学生在课堂学习中,充分发挥他们的主要作用,培养学生正确的学习习惯,让学生能够在有限的45分钟教学课堂中学到充足的知识,提高他们的数学能力,给学生讲解足够的数学理论知识,让学生真正融入其中。教师在课堂进行教学时要给学生正确的帮助,让学生能够在课堂上达到自我能力
在初中英语教学工作的开展过程当中，阅读能力培养是不容忽视的重要部分。它不仅能够有效提高学生英语阅读能力，同时对于学生思维创新能力以及语言表达能力的提高发挥着非常重要的作用。本文简单介绍了英语核心素养的内涵以及核心素养对于初中英语阅读教学的重要性，指出了当前初中英语教学工作当中存在的诸多问题并提出了自己的建议，希望能够为今后的初中英语阅读教学工作提供一定的指导意见，以此促进教学质量的不断提升。
初中物理教学工作看似简单，然而要想让学生快速理解和掌握各种抽象且复杂的知识概念，只采用传统方法恐怕难以取得理想的效果。当前的物理教学目标不仅要让学生掌握知识，重要之处在于培养学生科学思维。文章详细分析物理概念教学的意义、形成过程及影响因素，阐述科学思维培养目标下的教学手段，以便为广大物理教师开展教学提供有益借鉴。
通过对轨道交通用RE2B型车轴锻件进行工艺分析，设计开发了车轴两道次精密辊锻成形工艺。采用有限元技术，确定了车轴精密辊锻模拟的相关参数，对车轴精密辊锻过程进行了数值模拟。模拟结果显示：采用精密辊锻成形车轴，得到的辊锻件规整，锻造流线流畅连续，车轴各截面圆整度好，且端头平整，无凹凸和花瓣形状产生。在世界首台套1600 mm大型辊锻机上，对RE2B型车轴精密辊锻成形进行工艺实验，试制锻件外形规整，各部