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【摘 要】乡土地理有效地融入课堂是符合从感性到理性、从具体到抽象、从个别到一般的认识规律的。通过多年的教学实践，我发现在地理课堂教学中融入乡土内容，往往对学生领悟地理知识和促进课堂效果的提高会起到很大的帮助。
【关键词】乡土地理 提高兴趣 加深记忆 提高探究能力
词典中“乡土”一词一般解释为“本乡本土”显然乡土地理就是本乡本土的各种环境特点，在地理教学中注意联系乡土实际和进行乡土地理教育，积极运用乡土地理案例活化高初中地理新课程教学，原理和案例相结合，通过对周围环境中山川、村镇、农田、道路、天气变化等感觉经验。使抽象的概念具体化，形象化， 有利于加深学生对地理知识的理解和记忆。同时，提高学生的学习兴趣和探究能力。
一、利用乡土地理教学可加深学生记忆
在初二地理气候教学过程中，学生对各地气候的要素气温和降水的特点不容易理解，这时可以利用当地气候的特点，通过对当地气候的感受，进而加深理解和记忆。讲课当中我问学生“我们生活在北方还是南方？”，学生说“北方”，“我们这里夏天感觉怎么样？”学生说：“夏天热”，“下雨多不多？”学生：“爱下暴雨”，“那冬天怎样？”学生：“又干又冷”“对，干说明降水少，冷说明气温低。总结一下我们西安的气候特征就是，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。这就是我们这里的气候，温带季风气候。”进一步再问：“过了秦岭以后的四川跟我们一样吗？”“不一样，那边热。冬天四川树叶还是绿的”一个学生说。“非常好，人家四川还能种橘子呢，我们能种吗”“不能”“对，这说明我国不同的地方气候一样不一样”？学生：“不一样。”“我国幅员辽阔，气候复杂多样。”这样，学生就很容易理解温带季风气候的特点，并理解了我国气候复杂多样的特点。而且也加深了记忆。
二、有效利用乡土地理教学会激发学生的学习兴趣.
乡土地理事物学生看得见、摸得着，更加具体、更加生动、也更加熟悉。因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的兴趣。如在“学习环境对人们生活和生产的影响”时我就以我们陕西居民的生活和农业生产为事例；我们陕西人们为什么喜欢修建北房而且房屋的窗子较大？饮食上为什么喜欢吃面食？冬季为什么有腌制菜的习惯等问题入手让学生讨论分析，这些都贴近学生的生活，都见过，经历过，倍感亲切，因此积极讨论学习并且感到学习地理很快乐，这样经常地把乡土地理知识融入课堂教学中，使学生深深感受到学习地理的乐趣。
三、利用乡土地理教学利于培养学生实践探究能力。
地理课程是一门实践性很强的课程，实践内容丰富。与乡土地理教学有关的实践内容就有野外观察、社会调查和乡土地理考察。实际教学中教师有意识地帮助、引导学生去观察本地的土地、植被、环境、工农业等方面的具体情况，形成照片、调查报告、地理小论文等实践成果，并通过乡土实践活动，可以让学生走出课堂，走进周边环境，主动与客观世界对话，让学生增长见识，开阔视野，调动学生学习的积极性，而且也能逐渐培养学生善于观察、分析事物的习惯和能力，有利于提高学生的实践探究能力。例如，在学习“我国土地资源和水资源”时，结合我市的实际，我给学生提前一周布置了如下问题：“调查分析我市土地资源利用中存在的问题。我市水资源的现状，水资源利用中存在的问题” 学生们通过带着问题去调查、分析，了解了我市水资源和土地资源的现状。课堂上学生将自己调查的结果交流时我发现他们调查的更全面他们的措施更科学，且完全符合我市水资源和土地资源现状，这既提高了学生的实践能力又达到了教学实效。
四、利用乡土地理教学还可以可使学生认识到学习地理知识大有用处。
从根本上说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。为此，教师在平时的地理教学中，密切关注周围的生活现象，结合乡土地理知识，介绍一些浅显的地理知识，鼓励学生撰写乡土地理小论文，让学生充分展示自己的智慧才能，运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设，同时还可以让学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议，使学生觉得学习地理知识是大有用处的。
五、采用乡土地理知识，使地理教学变“易” “易”，就是容易理解的意思。
在地理教学过程中，经常遇到一些难度较大的、抽象复杂的地理概念和地理基本原理、规律。这些专业性太强，书面语言远离学生感性基础，就是教师讲述再到位，也只能是美丽的海市蜃楼，令学生可望而不可及，教学效果不够理想。如果在教学中采用乡土地理知识，就可收到变抽象为具体、变复杂为简单、由难变易的教学效果。教师采用学生亲身经历的乡土地理知识进行教学，使学生感到亲切，很自然的激发其内心情感，促进了彼此的交流，也使整个课堂活跃了起来，同时变抽象的地理知識形象化、具体化，使教学难点迎刃而解。
总之，在初中地理教学过程中，如果教师能够结合身边熟悉的事物，巧妙利用乡土地理资料会在学生地理的学习兴趣，基础知识记忆，抽象知识点的理解，平时注意观察生活的习惯培养等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，激发学生的学习地理的积极性，能更好的体现出学习地理知识的方法达到由近及远，由点到面，由片面到全面的目的。更重要的是我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。 从而实现我们教师在快乐中教学，学生在快乐中学习，并能提高学习成绩。
【关键词】乡土地理 提高兴趣 加深记忆 提高探究能力
词典中“乡土”一词一般解释为“本乡本土”显然乡土地理就是本乡本土的各种环境特点，在地理教学中注意联系乡土实际和进行乡土地理教育，积极运用乡土地理案例活化高初中地理新课程教学，原理和案例相结合，通过对周围环境中山川、村镇、农田、道路、天气变化等感觉经验。使抽象的概念具体化，形象化， 有利于加深学生对地理知识的理解和记忆。同时，提高学生的学习兴趣和探究能力。
一、利用乡土地理教学可加深学生记忆
在初二地理气候教学过程中，学生对各地气候的要素气温和降水的特点不容易理解，这时可以利用当地气候的特点，通过对当地气候的感受，进而加深理解和记忆。讲课当中我问学生“我们生活在北方还是南方？”，学生说“北方”，“我们这里夏天感觉怎么样？”学生说：“夏天热”，“下雨多不多？”学生：“爱下暴雨”，“那冬天怎样？”学生：“又干又冷”“对，干说明降水少，冷说明气温低。总结一下我们西安的气候特征就是，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。这就是我们这里的气候，温带季风气候。”进一步再问：“过了秦岭以后的四川跟我们一样吗？”“不一样，那边热。冬天四川树叶还是绿的”一个学生说。“非常好，人家四川还能种橘子呢，我们能种吗”“不能”“对，这说明我国不同的地方气候一样不一样”？学生：“不一样。”“我国幅员辽阔，气候复杂多样。”这样，学生就很容易理解温带季风气候的特点，并理解了我国气候复杂多样的特点。而且也加深了记忆。
二、有效利用乡土地理教学会激发学生的学习兴趣.
乡土地理事物学生看得见、摸得着，更加具体、更加生动、也更加熟悉。因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的兴趣。如在“学习环境对人们生活和生产的影响”时我就以我们陕西居民的生活和农业生产为事例；我们陕西人们为什么喜欢修建北房而且房屋的窗子较大？饮食上为什么喜欢吃面食？冬季为什么有腌制菜的习惯等问题入手让学生讨论分析，这些都贴近学生的生活，都见过，经历过，倍感亲切，因此积极讨论学习并且感到学习地理很快乐，这样经常地把乡土地理知识融入课堂教学中，使学生深深感受到学习地理的乐趣。
三、利用乡土地理教学利于培养学生实践探究能力。
地理课程是一门实践性很强的课程，实践内容丰富。与乡土地理教学有关的实践内容就有野外观察、社会调查和乡土地理考察。实际教学中教师有意识地帮助、引导学生去观察本地的土地、植被、环境、工农业等方面的具体情况，形成照片、调查报告、地理小论文等实践成果，并通过乡土实践活动，可以让学生走出课堂，走进周边环境，主动与客观世界对话，让学生增长见识，开阔视野，调动学生学习的积极性，而且也能逐渐培养学生善于观察、分析事物的习惯和能力，有利于提高学生的实践探究能力。例如，在学习“我国土地资源和水资源”时，结合我市的实际，我给学生提前一周布置了如下问题：“调查分析我市土地资源利用中存在的问题。我市水资源的现状，水资源利用中存在的问题” 学生们通过带着问题去调查、分析，了解了我市水资源和土地资源的现状。课堂上学生将自己调查的结果交流时我发现他们调查的更全面他们的措施更科学，且完全符合我市水资源和土地资源现状，这既提高了学生的实践能力又达到了教学实效。
四、利用乡土地理教学还可以可使学生认识到学习地理知识大有用处。
从根本上说，学习地理是为了了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。为此，教师在平时的地理教学中，密切关注周围的生活现象，结合乡土地理知识，介绍一些浅显的地理知识，鼓励学生撰写乡土地理小论文，让学生充分展示自己的智慧才能，运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设，同时还可以让学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议，使学生觉得学习地理知识是大有用处的。
五、采用乡土地理知识，使地理教学变“易” “易”，就是容易理解的意思。
在地理教学过程中，经常遇到一些难度较大的、抽象复杂的地理概念和地理基本原理、规律。这些专业性太强，书面语言远离学生感性基础，就是教师讲述再到位，也只能是美丽的海市蜃楼，令学生可望而不可及，教学效果不够理想。如果在教学中采用乡土地理知识，就可收到变抽象为具体、变复杂为简单、由难变易的教学效果。教师采用学生亲身经历的乡土地理知识进行教学，使学生感到亲切，很自然的激发其内心情感，促进了彼此的交流，也使整个课堂活跃了起来，同时变抽象的地理知識形象化、具体化，使教学难点迎刃而解。
总之，在初中地理教学过程中，如果教师能够结合身边熟悉的事物，巧妙利用乡土地理资料会在学生地理的学习兴趣，基础知识记忆，抽象知识点的理解，平时注意观察生活的习惯培养等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱，激发学生的学习地理的积极性，能更好的体现出学习地理知识的方法达到由近及远，由点到面，由片面到全面的目的。更重要的是我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。 从而实现我们教师在快乐中教学，学生在快乐中学习，并能提高学习成绩。