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摘要：在我国的钢琴教育中，应该敢于尝试借鉴国外的教学方法，研究儿童钢琴启蒙教程，在音乐理论、弹奏技巧和乐感方面，引导我国儿童在钢琴学习中取得更多的进步，推动儿童钢琴教育事业的发展。
关键词：钢琴 音乐 启蒙教育
我国应该注重国际间的钢琴教学交流，经常组织音乐交流会，聘请国外的音乐专业人士来我国讲授，吸取国外的钢琴文化，改善我国的教学水平、演奏技巧、演奏风格，在讲授的同时我国也要把民族音乐展示给他们，叫他们了解中国音乐文化，应该定期在世界各国巡回演出。我国应该注重创新，突破传统的教学方法和传统音乐，创造适合现代社会发展的教学方法、教学内容、教学观念、演奏技巧、演奏风格。国外和国内虽然使用的教材不一样，但是教学方法也截然不同，国内注重弹奏技巧，苦练的学生很多，乐感却不好，学生只注重手指的触键方法而忽视乐感的培养，弹出来的音乐没有旋律，只是在弹奏音符，很多都是这样，像一些音乐培训机构，琴行等等，一首乐曲如果没有音乐，只是干枯的骨架，它的存在也变得毫无意义，如果它变得外表很华丽，很高贵，受人关注，这也是我们所期望的，弹钢琴也是在弹音乐，非专业和专业的人欣赏它的时候都会注重它的美，国外注重的不是演奏技巧，而是全面的培养，我国很多学生只会弹琴，你再问他其他方面的知识他就不知道，或者说进一步问他为什么这个地方处理的很柔美？或者是这个作曲家是哪国人？很多都回答不上来。在教学中中国的老师对学生的批评是很严厉的，学生认为自己总是弹得不好很多中途放弃，学生的积极性不强，很多都是在父母的强迫下学下去的，弹不好就挨揍，老师听到学生弹得都是错的，而不表扬弹好的地方，而国外的教育方法和中国不一样，不会强迫孩子学钢琴，更不会弹不好挨揍，他们以鼓励学生为主，学生会因为自己取得好的成绩，而更加努力的练琴。
与此同时，我们不能一味的只学习本民族音乐，与外界隔离，也不能只追求西方音乐，盲目崇拜，应该两者结合，这样对于我国的教育体系的发展起到促进作用，但这只是单方面的在教学上的改变，没有解决实际问题，我们应该在新内容上创新，比如作曲家也要多创作适合民族风格的乐曲，挖掘新的素材，发展本民族的特色，让我国人民能感受到我国音乐的领域在世界的地位，也让具有中国风格的音乐发扬光大。
一、建立自主的幼儿钢琴启蒙教育体系
笔者目前掌握的资料来看，上海、北京等这些大城市的幼儿园，对钢琴教育这方面特别重视，例如一个班级里一半以上都学习弹钢琴，小班开始，中班、大班都有，学习的氛围也非常好，家长认为在幼儿的成长过程中，自己的孩子能比其他小朋友多学一门技能，是多才多艺的表现，钢琴教育普及化，但是在偏远的山区，很少有儿童学钢琴，我们现在努力的是让钢琴在中国这片土地的任何地方成长，培养有中国特色的钢琴教育，从培养幼儿钢琴教育开始，因为这些教育要从小开始抓，等他们这一代长大成人会很优秀。
1.新型启蒙教育
我国的教学内容是从一开始认识中央C在五线谱和琴键上的位置，音符时值、节拍、手型，然后是弹奏练习。第一阶段学习《约翰·汤普森简易钢琴教程1—3册》、拜厄；第二阶段学习车尔尼作品599、哈农、巴赫初级钢琴曲集；第三阶段学习车尔尼作品849、布格缪勒、小奏鸣曲集。上课的时候先把上节课留得作业弹一遍，老师把弹得不好的地方挑出来讲解，然后再学习新的内容，下课前布置作业，讲课时候一般对技术性讲授的多一些，偶尔有乐理的内容，缺乏在游戏互动上、听旋律、伴奏配合、曲式分析、和声、复调、音乐理论上讲解，相对一些作曲家的历史背景、所处的年代及音乐的处理讲得很少，都是乐曲为主，只要没有错音、节奏很稳、手型正确，就可以过关学习新的乐曲，学生只是认为技术性的进步很重要，每天花大把的时间练习，没有真正领悟到音乐的内涵，对于幼儿学习钢琴，这样显得机械化，学生学一段时间很难坚持下来，很多中途而费，很多都是家长强迫学生才勉强坚持下来，这样挤压式的教育方式虽然不好，但也能培养出来。
（1）新型启蒙教育方式
在钢琴的教学内容上，我国应该借鉴国外的教学理念，在内容上丰富起来，教学语言要幽默、趣味、生动，教师要完全参与到课堂教学中，不仅仅是讲课，例如，在课堂上教师要给学生弹奏伴奏，这样音乐丰富起来很好听，在节奏上教师要和学生速度保持一致，这需要两个人很默契的配合；教师也要演唱歌词，和学生一起唱，或者学生弹琴老师演唱，老师弹琴学生演唱等方式；老师要多次给学生演奏钢琴曲，激发学生的兴趣，这样教学所花费的时间也多，但是通过长期的学习过程学生是全方位的发展，我国这几年也按照这种教学模式发展，吸取他们的长处，只有少数人是兴趣教学，应普及这种方法，但是现在还是存在教学方法不当，误导学生，尤其是在一些私人办的音乐培训中心，像这种培训中心每个地方都很多，他们是盈利性质的机构，只追求学生的生源不去过多的考虑教学内容、教学方法，家长花费很多最后幼儿什么都没有学到，不是中途而费就是改行，或者有的学校的钢琴老师一周正常课时是10节，每周按照这样的标准教学质量肯定很高，但是钢琴老师一个星期30节钢琴课，根本就没有时间备课，讲课的效率也很低，一点都不生动，像这样的例子很多，我国只注重钢琴演奏技术的学习。
结语
本文主要围绕我国儿童钢琴教育的现状，引用西方的教学理念，正确引导我国儿童钢琴教育事业的发展。
参考文献：
[1]周薇.西方钢琴艺术史[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[2]阿贝，邓珂.成功的钢琴教学.钢琴艺术[J].2004，（01）.
[3]蒋晓苏.钢琴教学中“音乐表现力”的培养和训练[J].齐鲁艺苑：山东艺术学院学报，2006，（05）.
[4]李飞跃.儿童钢琴教学中的审美教育[J].钢琴艺术，2002，（05）.
[5]王晓坤.新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革[J].中国音乐学，2004，（03）.
关键词：钢琴 音乐 启蒙教育
我国应该注重国际间的钢琴教学交流，经常组织音乐交流会，聘请国外的音乐专业人士来我国讲授，吸取国外的钢琴文化，改善我国的教学水平、演奏技巧、演奏风格，在讲授的同时我国也要把民族音乐展示给他们，叫他们了解中国音乐文化，应该定期在世界各国巡回演出。我国应该注重创新，突破传统的教学方法和传统音乐，创造适合现代社会发展的教学方法、教学内容、教学观念、演奏技巧、演奏风格。国外和国内虽然使用的教材不一样，但是教学方法也截然不同，国内注重弹奏技巧，苦练的学生很多，乐感却不好，学生只注重手指的触键方法而忽视乐感的培养，弹出来的音乐没有旋律，只是在弹奏音符，很多都是这样，像一些音乐培训机构，琴行等等，一首乐曲如果没有音乐，只是干枯的骨架，它的存在也变得毫无意义，如果它变得外表很华丽，很高贵，受人关注，这也是我们所期望的，弹钢琴也是在弹音乐，非专业和专业的人欣赏它的时候都会注重它的美，国外注重的不是演奏技巧，而是全面的培养，我国很多学生只会弹琴，你再问他其他方面的知识他就不知道，或者说进一步问他为什么这个地方处理的很柔美？或者是这个作曲家是哪国人？很多都回答不上来。在教学中中国的老师对学生的批评是很严厉的，学生认为自己总是弹得不好很多中途放弃，学生的积极性不强，很多都是在父母的强迫下学下去的，弹不好就挨揍，老师听到学生弹得都是错的，而不表扬弹好的地方，而国外的教育方法和中国不一样，不会强迫孩子学钢琴，更不会弹不好挨揍，他们以鼓励学生为主，学生会因为自己取得好的成绩，而更加努力的练琴。
与此同时，我们不能一味的只学习本民族音乐，与外界隔离，也不能只追求西方音乐，盲目崇拜，应该两者结合，这样对于我国的教育体系的发展起到促进作用，但这只是单方面的在教学上的改变，没有解决实际问题，我们应该在新内容上创新，比如作曲家也要多创作适合民族风格的乐曲，挖掘新的素材，发展本民族的特色，让我国人民能感受到我国音乐的领域在世界的地位，也让具有中国风格的音乐发扬光大。
一、建立自主的幼儿钢琴启蒙教育体系
笔者目前掌握的资料来看，上海、北京等这些大城市的幼儿园，对钢琴教育这方面特别重视，例如一个班级里一半以上都学习弹钢琴，小班开始，中班、大班都有，学习的氛围也非常好，家长认为在幼儿的成长过程中，自己的孩子能比其他小朋友多学一门技能，是多才多艺的表现，钢琴教育普及化，但是在偏远的山区，很少有儿童学钢琴，我们现在努力的是让钢琴在中国这片土地的任何地方成长，培养有中国特色的钢琴教育，从培养幼儿钢琴教育开始，因为这些教育要从小开始抓，等他们这一代长大成人会很优秀。
1.新型启蒙教育
我国的教学内容是从一开始认识中央C在五线谱和琴键上的位置，音符时值、节拍、手型，然后是弹奏练习。第一阶段学习《约翰·汤普森简易钢琴教程1—3册》、拜厄；第二阶段学习车尔尼作品599、哈农、巴赫初级钢琴曲集；第三阶段学习车尔尼作品849、布格缪勒、小奏鸣曲集。上课的时候先把上节课留得作业弹一遍，老师把弹得不好的地方挑出来讲解，然后再学习新的内容，下课前布置作业，讲课时候一般对技术性讲授的多一些，偶尔有乐理的内容，缺乏在游戏互动上、听旋律、伴奏配合、曲式分析、和声、复调、音乐理论上讲解，相对一些作曲家的历史背景、所处的年代及音乐的处理讲得很少，都是乐曲为主，只要没有错音、节奏很稳、手型正确，就可以过关学习新的乐曲，学生只是认为技术性的进步很重要，每天花大把的时间练习，没有真正领悟到音乐的内涵，对于幼儿学习钢琴，这样显得机械化，学生学一段时间很难坚持下来，很多中途而费，很多都是家长强迫学生才勉强坚持下来，这样挤压式的教育方式虽然不好，但也能培养出来。
（1）新型启蒙教育方式
在钢琴的教学内容上，我国应该借鉴国外的教学理念，在内容上丰富起来，教学语言要幽默、趣味、生动，教师要完全参与到课堂教学中，不仅仅是讲课，例如，在课堂上教师要给学生弹奏伴奏，这样音乐丰富起来很好听，在节奏上教师要和学生速度保持一致，这需要两个人很默契的配合；教师也要演唱歌词，和学生一起唱，或者学生弹琴老师演唱，老师弹琴学生演唱等方式；老师要多次给学生演奏钢琴曲，激发学生的兴趣，这样教学所花费的时间也多，但是通过长期的学习过程学生是全方位的发展，我国这几年也按照这种教学模式发展，吸取他们的长处，只有少数人是兴趣教学，应普及这种方法，但是现在还是存在教学方法不当，误导学生，尤其是在一些私人办的音乐培训中心，像这种培训中心每个地方都很多，他们是盈利性质的机构，只追求学生的生源不去过多的考虑教学内容、教学方法，家长花费很多最后幼儿什么都没有学到，不是中途而费就是改行，或者有的学校的钢琴老师一周正常课时是10节，每周按照这样的标准教学质量肯定很高，但是钢琴老师一个星期30节钢琴课，根本就没有时间备课，讲课的效率也很低，一点都不生动，像这样的例子很多，我国只注重钢琴演奏技术的学习。
结语
本文主要围绕我国儿童钢琴教育的现状，引用西方的教学理念，正确引导我国儿童钢琴教育事业的发展。
参考文献：
[1]周薇.西方钢琴艺术史[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[2]阿贝，邓珂.成功的钢琴教学.钢琴艺术[J].2004，（01）.
[3]蒋晓苏.钢琴教学中“音乐表现力”的培养和训练[J].齐鲁艺苑：山东艺术学院学报，2006，（05）.
[4]李飞跃.儿童钢琴教学中的审美教育[J].钢琴艺术，2002，（05）.
[5]王晓坤.新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革[J].中国音乐学，2004，（03）.