【摘 要】
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<正> 1 教师专业化发展的内涵1.1 数学教学科学化与数学教师专业化人们常说,"教学既是科学也是艺术".事实上,凡是与数学教学相关的环节,例如数学课程计划和教学大纲的制定、
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<正> 1 教师专业化发展的内涵1.1 数学教学科学化与数学教师专业化人们常说,"教学既是科学也是艺术".事实上,凡是与数学教学相关的环节,例如数学课程计划和教学大纲的制定、数学教材的编写、课堂教学内容的确定、教学过程的设计与实施、教学方法和教学手段的选择与运用、教学评价等,都存在科学化的问题.数学教师专业化正是为了应对数学教学的科学化需要.例如,为了保证数学课堂教学的质量和效益,通过数学教学发展学生的思维、智力和个性心理品质,就需要教师通过合理的教学设计,使学生经历概念的概括过程、定理的发现和推导过程、应用数学解决问题的思考过程等.为此,教师不仅应懂得数学知识和技能、数学思维能力等的内涵,而且应懂得它们是如何被学生获得的.也就是说,教师应当掌握数学教学中让学生"学什么"和"如何学"的科学分析方法.显然,如果没有专业
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