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【摘 要】在现今的体育教学中，体育游戏的重要性被极大地忽视了，因此本文主要针对体育游戏在初中体育教学过程中出现的一些问题，提出自己的一些见解和对策，对现存的状况进行一些改变，保证改革能够顺利、有效的进行，促进初中学生在德智体美等方面的全面发展。
【关键词】初中体育 体育游戏 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.121
随着课程改革的浪潮席卷全国，这种改革的风潮也吹到了初中体育的教学过程中。内容上要求更加注重“健康第一”的指导思想；在形式上要求更加多样化，增强体育课堂的趣味性，因而体育游戏被引入到体育课堂中来，并受到重視。新课改要求在课堂活动中要以学生为主体，注重学生能力的培养和提高。在体育教育领域也积极响应国家的政策趋向纷纷在体育课堂上进行改革，从而将体育游戏引入中学的体育课堂中来。体育游戏通过内容丰富、形式多样的体育活动来增强学生的体质、激发学生的运动热情、保持学生的身心愉悦。但是由于体育游戏的这种娱乐性和形式多样性，也给初中体育课堂的教学工作带去了一定的难度。
一、体育游戏在体育教学改革中出现的问题
体育游戏不仅能提高学生的身体机能，而且能愉悦心情，还可以激发学生学习体育的热情，是一种兼具娱乐、增强体质、开发智力三重作用的娱乐方式。但通过作者体育教学的经验以及走访部分体育课堂发现，部分老师对教学过程中体育游戏的把握出现了一些问题，主要有以下几个方面。
（一）体育游戏的安排杂乱无章、缺少针对性
对于初中学生来说，体育游戏就是通过一种有趣的方式，来有效的提高学生的身心健康并且高效完成课堂内容。部分老师对体育游戏的安排呈现出两方面的特点：
一是体育游戏较为单一，主要针对一项体育游戏来反复进行。初中学生还处于好奇心、好玩心比较重的时期，重复进行一项体育游戏会造成学生产生厌烦心理，提不起课堂兴趣。并且只选择一项体育游戏也没有充分考虑到学生的实际情况，比如在选择篮球作为体育游戏时，就没有考虑到这对于女生来说是否合适。二是老师过分重视体育游戏带来的课堂气氛的活跃，造成大部分时间在游戏中度过，在教学安排上就会杂乱无章，没有针对性，导致没有时间让初中学生去了解体育教育的本质、获取体育知识。
（二）体育游戏中缺少安全教育和意识
教学改革要求初中体育课堂要健康、安全。初中生正处于青春期的发展过程中，外在形体会发生一些变化，比如变高、变壮；内在的思维也较小学生更为成熟，但整体还处于一种波动时期。一方面他们觉得自己长大了、更勇敢了，可以做一些之前没有玩过的体育游戏；另一方面，他们对这些游戏的安全性并不在意，处于一种比较冲动、意气用事的阶段。有时被别人的一句话刺激到了，在游戏中就会出现不顾安全的莽撞行为，极容易发生安全问题。部分老师在体育教学中也认为初中学生具有一定的判断能力了，知道什么运动是安全的，什么运动是危险的，却忽视了青春期孩子的一些胆大和冲动的特性，因而对课堂的安全教育普及得较少，也容易造成初中体育课堂安全事故频发。
（三）运动量、运动负荷设置不合理
体育游戏就是要学生在汗水中体会那种成功的快乐以及团队合作的重要性，但要让学生心甘情愿的挥洒汗水，他们才会不觉疲惫，才能收获更多、更加快乐。部分老师在课堂教学过程中为了让学生增强体质，让他们去做一些超出初中生运动负荷的体育运动，比如让他们负重5公斤长跑，这不仅不能达到寓教于乐的目的，还会让他们对体育运动产生一种厌烦甚至畏惧的心理。
二、完善体育游戏弊病的具体措施
针对上文提到的体育游戏在初中体育教学过程中出现的一系列问题，作为初中体育老师，我认为可以采取以下措施来解决这些问题。
（一）增强针对性，将趣味和教育相结合
在选择某项体育游戏时，要有针对性，不能单独为了游戏而游戏，要让学生在体育游戏时获得体育知识、培养体育精神和体育道德。因此体育游戏的选择应与初中体育教学的课堂内容紧密结合在一起。比如在学习仰卧起坐时，可以将学生分成几组，组别之间采用比赛的方式来进行。这样既达到了训练的效果、又让学生情绪高涨，同时组员之间相互配合，也可以让他们认识到团队协作的重要性。学生的积极性提高了，就会变被动接受为主动学习，而体育比赛中蕴含的公平公正、团结协作的体育精神，也有利于他们道德品格的完善和提升。
（二）采取安全措施，加强安全教育
首先，从外部因素来说，场地和器材是学生得以安全活动的一个保障。老师要确保运动场地和运动器械的安全，定期对场地和器械进行排查，对存在安全隐患的运动器械应及时更新，防止因外在的干扰造成学生在体育运动中发生意外事故。其次，体育游戏的选择既要符合初中学生的实际情况和特点，又要注意安全问题，保证体育课堂活动能够安全、有序的进行。最后，定期对学生进行安全知识的普及教育，在进行运动前必须进行相应的体育热身活动，避免因为准备不足出现扭伤等情况。要让他们知道在运动过程中，既要注重自己的安全问题，又要保证他人的安全。如在投掷标枪时，老师就要讲解规范的操作，同时对特定的区域进行清场，避免在活动中误伤其他学生。
（三）合理安排运动量，因材施教
难度小的体育游戏对初中生来说没有任何的挑战性，不利于他们运动能力的提高和坚强意志的培养，而超出他们承受极限的运动，又会使他们身心疲惫，甚至丧失信心。所以在体育游戏的选择上，既要符合初中学生身心承受能力的实际情况，又要确保课堂教学能顺利开展、高效完成。教师可以采用科学、合理的方法来安排学生的运动强度，可以采取先易后难、由简到繁、先部分后整体的措施来调整学生的运动实际。同时又要注意区分男女学生在力量、强度等方面的差异，不能“一刀切”，而应区别对待，分别选取适合男女学生参与的体育游戏，既保证人人参与到体育中来，又能根据不同的实际情况进行调整、完善，达到因材施教的效果。
由于部分体育活动存在枯燥、无趣的情况，所以在课程改革深入发展的今天，体育游戏越来越受到初中体育老师的重视。我们既要看到体育游戏在课堂教学过程中带来的一些积极影响，又不能忽视其中不完善的地方。总之，在进行体育游戏时，老师要牢记将学生安全放在首位，合理安排、及时调整课堂内容，既要提高他们的体育知识、体育技能，又要培养他们的体育品格和终身运动的观念。
【关键词】初中体育 体育游戏 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.121
随着课程改革的浪潮席卷全国，这种改革的风潮也吹到了初中体育的教学过程中。内容上要求更加注重“健康第一”的指导思想；在形式上要求更加多样化，增强体育课堂的趣味性，因而体育游戏被引入到体育课堂中来，并受到重視。新课改要求在课堂活动中要以学生为主体，注重学生能力的培养和提高。在体育教育领域也积极响应国家的政策趋向纷纷在体育课堂上进行改革，从而将体育游戏引入中学的体育课堂中来。体育游戏通过内容丰富、形式多样的体育活动来增强学生的体质、激发学生的运动热情、保持学生的身心愉悦。但是由于体育游戏的这种娱乐性和形式多样性，也给初中体育课堂的教学工作带去了一定的难度。
一、体育游戏在体育教学改革中出现的问题
体育游戏不仅能提高学生的身体机能，而且能愉悦心情，还可以激发学生学习体育的热情，是一种兼具娱乐、增强体质、开发智力三重作用的娱乐方式。但通过作者体育教学的经验以及走访部分体育课堂发现，部分老师对教学过程中体育游戏的把握出现了一些问题，主要有以下几个方面。
（一）体育游戏的安排杂乱无章、缺少针对性
对于初中学生来说，体育游戏就是通过一种有趣的方式，来有效的提高学生的身心健康并且高效完成课堂内容。部分老师对体育游戏的安排呈现出两方面的特点：
一是体育游戏较为单一，主要针对一项体育游戏来反复进行。初中学生还处于好奇心、好玩心比较重的时期，重复进行一项体育游戏会造成学生产生厌烦心理，提不起课堂兴趣。并且只选择一项体育游戏也没有充分考虑到学生的实际情况，比如在选择篮球作为体育游戏时，就没有考虑到这对于女生来说是否合适。二是老师过分重视体育游戏带来的课堂气氛的活跃，造成大部分时间在游戏中度过，在教学安排上就会杂乱无章，没有针对性，导致没有时间让初中学生去了解体育教育的本质、获取体育知识。
（二）体育游戏中缺少安全教育和意识
教学改革要求初中体育课堂要健康、安全。初中生正处于青春期的发展过程中，外在形体会发生一些变化，比如变高、变壮；内在的思维也较小学生更为成熟，但整体还处于一种波动时期。一方面他们觉得自己长大了、更勇敢了，可以做一些之前没有玩过的体育游戏；另一方面，他们对这些游戏的安全性并不在意，处于一种比较冲动、意气用事的阶段。有时被别人的一句话刺激到了，在游戏中就会出现不顾安全的莽撞行为，极容易发生安全问题。部分老师在体育教学中也认为初中学生具有一定的判断能力了，知道什么运动是安全的，什么运动是危险的，却忽视了青春期孩子的一些胆大和冲动的特性，因而对课堂的安全教育普及得较少，也容易造成初中体育课堂安全事故频发。
（三）运动量、运动负荷设置不合理
体育游戏就是要学生在汗水中体会那种成功的快乐以及团队合作的重要性，但要让学生心甘情愿的挥洒汗水，他们才会不觉疲惫，才能收获更多、更加快乐。部分老师在课堂教学过程中为了让学生增强体质，让他们去做一些超出初中生运动负荷的体育运动，比如让他们负重5公斤长跑，这不仅不能达到寓教于乐的目的，还会让他们对体育运动产生一种厌烦甚至畏惧的心理。
二、完善体育游戏弊病的具体措施
针对上文提到的体育游戏在初中体育教学过程中出现的一系列问题，作为初中体育老师，我认为可以采取以下措施来解决这些问题。
（一）增强针对性，将趣味和教育相结合
在选择某项体育游戏时，要有针对性，不能单独为了游戏而游戏，要让学生在体育游戏时获得体育知识、培养体育精神和体育道德。因此体育游戏的选择应与初中体育教学的课堂内容紧密结合在一起。比如在学习仰卧起坐时，可以将学生分成几组，组别之间采用比赛的方式来进行。这样既达到了训练的效果、又让学生情绪高涨，同时组员之间相互配合，也可以让他们认识到团队协作的重要性。学生的积极性提高了，就会变被动接受为主动学习，而体育比赛中蕴含的公平公正、团结协作的体育精神，也有利于他们道德品格的完善和提升。
（二）采取安全措施，加强安全教育
首先，从外部因素来说，场地和器材是学生得以安全活动的一个保障。老师要确保运动场地和运动器械的安全，定期对场地和器械进行排查，对存在安全隐患的运动器械应及时更新，防止因外在的干扰造成学生在体育运动中发生意外事故。其次，体育游戏的选择既要符合初中学生的实际情况和特点，又要注意安全问题，保证体育课堂活动能够安全、有序的进行。最后，定期对学生进行安全知识的普及教育，在进行运动前必须进行相应的体育热身活动，避免因为准备不足出现扭伤等情况。要让他们知道在运动过程中，既要注重自己的安全问题，又要保证他人的安全。如在投掷标枪时，老师就要讲解规范的操作，同时对特定的区域进行清场，避免在活动中误伤其他学生。
（三）合理安排运动量，因材施教
难度小的体育游戏对初中生来说没有任何的挑战性，不利于他们运动能力的提高和坚强意志的培养，而超出他们承受极限的运动，又会使他们身心疲惫，甚至丧失信心。所以在体育游戏的选择上，既要符合初中学生身心承受能力的实际情况，又要确保课堂教学能顺利开展、高效完成。教师可以采用科学、合理的方法来安排学生的运动强度，可以采取先易后难、由简到繁、先部分后整体的措施来调整学生的运动实际。同时又要注意区分男女学生在力量、强度等方面的差异，不能“一刀切”，而应区别对待，分别选取适合男女学生参与的体育游戏，既保证人人参与到体育中来，又能根据不同的实际情况进行调整、完善，达到因材施教的效果。
由于部分体育活动存在枯燥、无趣的情况，所以在课程改革深入发展的今天，体育游戏越来越受到初中体育老师的重视。我们既要看到体育游戏在课堂教学过程中带来的一些积极影响，又不能忽视其中不完善的地方。总之，在进行体育游戏时，老师要牢记将学生安全放在首位，合理安排、及时调整课堂内容，既要提高他们的体育知识、体育技能，又要培养他们的体育品格和终身运动的观念。