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【摘 要】利用主题教学模式，可以加深学生对所学知识的理解，突出他们的学习积极性与学习主体性，对于学生语文素养的提升非常有益。本文就小学语文主题教学的探索与实践进行阐述。
【关键词】小学语文主题教学 探索 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.112
在语文学习当中，随文练笔是对语文阅读同写作间进行联系的重要桥梁，同时也是实现语文课堂教学效果优化、对学生语文素养水平进行提升的重要手段。
一、小学语文主题教学的重要性
主题教学模式最早诞生于20世纪60年代，是围绕某个主题开展的教学活动，主题教学模式的应用可以提升学生学习的主观能动性，提升他们的语文修养与阅读理解能力。语文教学的重要使命是为小学生的生命成长奠基。教育过程是整体的、实践的，语文教学在担当母语知识传递任务的同时，应当着力构建小学生的精神高地。利用主题教学模式，可以有效优化小学语文的教学质量，锻炼学生的综合素质。小学语文的教学活动，要注重提高课堂教学效率，以促进学生语文素养的提升。主题教学模式的应用可以锻炼学生的综合能力，对于优化教学质量大有裨益。这表现在几个方面：首先，主题教学实践能够把零散的语文知识整合起来，实现对知识的系统教学。其次，能够在自己原有的认知的基础上，不断完善学生的学习方式，提高小学语文的学习效率。最后，语文主题教学实践活动，帮助小学生构建起一个完整的语文知识脉络，帮助他们更加深入的学习语文知识，激发学生学习语文的兴趣，因此，小学语文教师深入研究主题教学具有重要的现实意义。
二、小学语文主题教学实践的探索
语文是小学教育中的一门基础学科。教育主管部门对小学语文的教学质量提出了更高的要求。语文主题教学的应用，要求从小学生的长远发展入手，在学生已有的生活经验和傳统认知的基础上，不断强化主题教学，逐步缩小与学生之间的心理差距，进一步完善教学方法。教师在进行语文主题教学时，必须要明确主题，之后有效切入主题，深入研究主题，加强对主题教学的感悟和提升。
（一）捕捉文本精彩语言
在语文学习中，模仿是创新的重要基础，在实际作文当中，同创新具有着十分密切的联系。对于小学生来说，其仅仅处于作文的起步阶段，对此，教材当中的语句则成为了学生借鉴、参考的重要对象，通过学生对访段以及访句的练习，则能够更好地对写作形成初步的认识，并能够在此过程中将富有个性化的字词融入到作文当中，以此实现创新能力的培养。如在《北大荒的秋天》这堂课程中，这是一篇文质兼美的景色描写文章，在文章中，语文文字情景相融，是学生进行仿写非常好的素材。对此，教师在该堂课程当中，则可以安排学生在联系文本的基础上进行仿写。学生在对文章内容进行观察之后，则可以根据自身的创新进行仿写：如“九月刚刚上学，城市的秋天就来临了。”“三月的春雨剛刚落下，城市的春天也就来了”等。可以说，通过典型、优秀的文章的学习，能够帮助学生对写作形成一个初步的思路，通过对文章的模仿描写，则可以说是作文初学者最为基础、且十分有效的练习方式，对学生的写作水平提升具有十分重要的意义。
（二）放大精彩结构
经过教学可以发现，对于小学生作业来说，其在结构上存在经常存在着不足，在谋篇布局方面存在问题，二百个字写完后，却经常会出现说不清道不明的情况。该种情况的存在，则同学生在文章布局方面的不足具有直接的联系。对此，在实际语文教学当中，教师就需要对学生在谋篇布局方面能力的培养引起重视，在文章教学中，需要将文章的结构为学生指明，并在以精彩结构的基础上对学生进行科学的引导，使其能够以自然过渡、有头有尾的方式完成语言表达，在保证文章具有合理布局的情况下使文章具有美感、显得匀称，这可以说是对学生写作能力进行培养的重要环节。通过该种练笔方式的应用，学生能够逐渐对文章布局具有更为深刻的认识，在对其语言表达能力进行锻炼的同时时其对谋篇布局的重要性形成重视。
（三）刷新精彩空白
就如同艺术当中的“留白”一样，在教材当中，部分文章为了表达方面的需求，也经常使用“留白”艺术，这部分艺术留白情况的存在，则给予学生十分充分的想象空间。在教学当中，教师则可以对文章当中简练、含蓄的地方进行选择，对其中的情结进行补充，以补白拓展的方式做好随文练笔，以此实现学生写作灵感的触发。以《郑和远航》这堂课程为例，在书写教学中，教师则可以对文中的精彩空白之处进行把握，要求学生以补白拓展的方式进行随文练笔。并向学生提出问题：请大家想象一下，当郑和来到这个国家、见到国王之后，他们之间会说些什么呢？当地的百姓看到郑和宏伟的舰队之后，又会怎么想的？郑和是我国伟大的航海家，当其远航归来后，如果你是朝中的一名商人、是皇帝或者是一名百姓，你会和他说什么？即通过该种方式对学生进行引导，使其在对文本形成理解的基础上实现相关情节的增加，并不断丰富人物形象。在教学中，教师在以文本空白的基础上进行随文练笔，不仅是对学生文本理解能力的加深，同时也能实现学生阅读想象力以及思维的激发，能够更好地对学生的写作热情进行提升。
（四）主题教学的升华
在语文主题教学实践中，教师要致力于在教学过程中突出主题，实现学生思想情感的升华，并不断拓展学生的实践活动，促进学生的综合能力的提高。实践活动的拓展中，教师要鼓励学生深入大自然，对自然万物产生深刻的感知。例如学完《桂林山水》后，为了进一步增强主题课堂教学的实效性，教师可以以“走进大自然”为主题开展实践活动，并让学生仿照课文进行相应的写作训练，这样既能增强学生的学习兴趣，也能提高课堂教学效果，让学生对教学主题产生更加深刻的理解。
三、结束语
总之，小学语文教学中，教师要积极主动的开展主题教学实践活动，增加语文课堂教学的生动性和有效性，增强学生的感悟，保证学生对语文知识有深刻的认知。在开展小学语文主题教学中，教师要做好充分的准备工作，明确主题教学的主题，做好相应的切入工作，促进主题教学的有效开展，不断提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]徐建灵.新课改下的小学语文主题单元教学初探[J].课外语文（教师适用），2012（08）.
[2]朱庆华.小学语文主题式阅读教学模式初探[J].语文学刊，2011（16）.
【关键词】小学语文主题教学 探索 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.112
在语文学习当中，随文练笔是对语文阅读同写作间进行联系的重要桥梁，同时也是实现语文课堂教学效果优化、对学生语文素养水平进行提升的重要手段。
一、小学语文主题教学的重要性
主题教学模式最早诞生于20世纪60年代，是围绕某个主题开展的教学活动，主题教学模式的应用可以提升学生学习的主观能动性，提升他们的语文修养与阅读理解能力。语文教学的重要使命是为小学生的生命成长奠基。教育过程是整体的、实践的，语文教学在担当母语知识传递任务的同时，应当着力构建小学生的精神高地。利用主题教学模式，可以有效优化小学语文的教学质量，锻炼学生的综合素质。小学语文的教学活动，要注重提高课堂教学效率，以促进学生语文素养的提升。主题教学模式的应用可以锻炼学生的综合能力，对于优化教学质量大有裨益。这表现在几个方面：首先，主题教学实践能够把零散的语文知识整合起来，实现对知识的系统教学。其次，能够在自己原有的认知的基础上，不断完善学生的学习方式，提高小学语文的学习效率。最后，语文主题教学实践活动，帮助小学生构建起一个完整的语文知识脉络，帮助他们更加深入的学习语文知识，激发学生学习语文的兴趣，因此，小学语文教师深入研究主题教学具有重要的现实意义。
二、小学语文主题教学实践的探索
语文是小学教育中的一门基础学科。教育主管部门对小学语文的教学质量提出了更高的要求。语文主题教学的应用，要求从小学生的长远发展入手，在学生已有的生活经验和傳统认知的基础上，不断强化主题教学，逐步缩小与学生之间的心理差距，进一步完善教学方法。教师在进行语文主题教学时，必须要明确主题，之后有效切入主题，深入研究主题，加强对主题教学的感悟和提升。
（一）捕捉文本精彩语言
在语文学习中，模仿是创新的重要基础，在实际作文当中，同创新具有着十分密切的联系。对于小学生来说，其仅仅处于作文的起步阶段，对此，教材当中的语句则成为了学生借鉴、参考的重要对象，通过学生对访段以及访句的练习，则能够更好地对写作形成初步的认识，并能够在此过程中将富有个性化的字词融入到作文当中，以此实现创新能力的培养。如在《北大荒的秋天》这堂课程中，这是一篇文质兼美的景色描写文章，在文章中，语文文字情景相融，是学生进行仿写非常好的素材。对此，教师在该堂课程当中，则可以安排学生在联系文本的基础上进行仿写。学生在对文章内容进行观察之后，则可以根据自身的创新进行仿写：如“九月刚刚上学，城市的秋天就来临了。”“三月的春雨剛刚落下，城市的春天也就来了”等。可以说，通过典型、优秀的文章的学习，能够帮助学生对写作形成一个初步的思路，通过对文章的模仿描写，则可以说是作文初学者最为基础、且十分有效的练习方式，对学生的写作水平提升具有十分重要的意义。
（二）放大精彩结构
经过教学可以发现，对于小学生作业来说，其在结构上存在经常存在着不足，在谋篇布局方面存在问题，二百个字写完后，却经常会出现说不清道不明的情况。该种情况的存在，则同学生在文章布局方面的不足具有直接的联系。对此，在实际语文教学当中，教师就需要对学生在谋篇布局方面能力的培养引起重视，在文章教学中，需要将文章的结构为学生指明，并在以精彩结构的基础上对学生进行科学的引导，使其能够以自然过渡、有头有尾的方式完成语言表达，在保证文章具有合理布局的情况下使文章具有美感、显得匀称，这可以说是对学生写作能力进行培养的重要环节。通过该种练笔方式的应用，学生能够逐渐对文章布局具有更为深刻的认识，在对其语言表达能力进行锻炼的同时时其对谋篇布局的重要性形成重视。
（三）刷新精彩空白
就如同艺术当中的“留白”一样，在教材当中，部分文章为了表达方面的需求，也经常使用“留白”艺术，这部分艺术留白情况的存在，则给予学生十分充分的想象空间。在教学当中，教师则可以对文章当中简练、含蓄的地方进行选择，对其中的情结进行补充，以补白拓展的方式做好随文练笔，以此实现学生写作灵感的触发。以《郑和远航》这堂课程为例，在书写教学中，教师则可以对文中的精彩空白之处进行把握，要求学生以补白拓展的方式进行随文练笔。并向学生提出问题：请大家想象一下，当郑和来到这个国家、见到国王之后，他们之间会说些什么呢？当地的百姓看到郑和宏伟的舰队之后，又会怎么想的？郑和是我国伟大的航海家，当其远航归来后，如果你是朝中的一名商人、是皇帝或者是一名百姓，你会和他说什么？即通过该种方式对学生进行引导，使其在对文本形成理解的基础上实现相关情节的增加，并不断丰富人物形象。在教学中，教师在以文本空白的基础上进行随文练笔，不仅是对学生文本理解能力的加深，同时也能实现学生阅读想象力以及思维的激发，能够更好地对学生的写作热情进行提升。
（四）主题教学的升华
在语文主题教学实践中，教师要致力于在教学过程中突出主题，实现学生思想情感的升华，并不断拓展学生的实践活动，促进学生的综合能力的提高。实践活动的拓展中，教师要鼓励学生深入大自然，对自然万物产生深刻的感知。例如学完《桂林山水》后，为了进一步增强主题课堂教学的实效性，教师可以以“走进大自然”为主题开展实践活动，并让学生仿照课文进行相应的写作训练，这样既能增强学生的学习兴趣，也能提高课堂教学效果，让学生对教学主题产生更加深刻的理解。
三、结束语
总之，小学语文教学中，教师要积极主动的开展主题教学实践活动，增加语文课堂教学的生动性和有效性，增强学生的感悟，保证学生对语文知识有深刻的认知。在开展小学语文主题教学中，教师要做好充分的准备工作，明确主题教学的主题，做好相应的切入工作，促进主题教学的有效开展，不断提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]徐建灵.新课改下的小学语文主题单元教学初探[J].课外语文（教师适用），2012（08）.
[2]朱庆华.小学语文主题式阅读教学模式初探[J].语文学刊，2011（16）.