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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-02
摘 要 随着足球运动的不断发展与普及，各个院校对足球运动的重视程度也不断提升，本文主要对足球专项课的结构进行全面的研究，主要研究以下几点，分别对足球运动的发展，足球专项班的设定，足球专项课的师资力量，足球专项课的上课形式与结构进行研究分析，还分析了足球专项课开展课程；教学方法优势与存在问题的研究等
关键词 足球教育 足球专项课结构 训练设施 教学优势
一、引言
中国足球队除了在韩日世界杯上有过亮相，在其它的大型赛事中都很少展现我国足球队的实力，不但如此，就算有赛事邀请中国足球队参加，可是结果往往不尽如人意。这项问题值得引起足球运动员和教练思考。归根结底是我国在对足球运动员和教练员的培养上没有一个统一而具有实际效应培养理念。
现阶段，不管是足球俱乐部的一线队、各级梯队、足球学校还是业余足球俱乐部，他们的教练员都具有一个统一的标准——刚刚退役的优秀足球运动员。我们不得不说他们具有一定的专业技能和实战经验，但是他们在足球方面的训练理念和文化素质都有待提高。体育院校以培养出高质量、高素质的专业性人才为办学宗旨，教练员素质的高低对学生日后是否会向教练员这个方向发展有着深远的影响。各体育院校应该致力于高水平、高素质的教练员的培养，消除只有退役的足球运动员才能来当教练的现象。笔者以北京体育大学为例，从足球专项课程中存在的优势和问题入手，对各大体育院校提出一些改善教学的意见，希望对各大体育院校有帮助。
二、相关概念的界定
由于本篇文章无论是研究角度还是研究需要都与“足球教育”和“足球专项结构课”有关，因此笔者对“足球教育”和“足球专项结构”做出了概念界定。
（一）体育教育
因为学者对体育教育研究的角度不同，因此他们对体育教育的见解有所出入。美国学者乔伊斯和韦尔等人出版过一本叫做《教学模式》的书，里面提到过：教育模式是被用来规范课程开展、教材选择、教师活动的一种模式。由黄埔全主编的《现代教学论学成》中对教育模式有着不同的见解：以某一教学思想和教学理念为其指导思想，围绕着某一教学主题，为了实现这一主题下的教学目的而开展的一系列的教学体系。叶澜认为：教学模式不但可以被看作一种教学手段，也是一种从教学原理、内容到目标的一种系统化组织模式。
体育教育也是教学模式这一大框架中所包含的一个小的项目。它的教学模式是建立在一定的足球专业的理论基础之上的，具有一个完整的教学结构并且随时可以进行迁移。由于不同的学者研究的方式和角度有所差异，因此，至今为止还没有一个专一的体育教育的定义。可是从本篇文章的研究角度出发，笔者给予体育教育的定义为：以体育专业理论知识为教育基础，把某一教育思想作为教育目标，并且在这个目标下开展具体的教学活动。常规化的教育模式以理论依据、教学目的、教学操作、现实教学、教学评价这五项作为教学标准。
（二）足球专项课结构
《高等教育词典》中把培养方案划分为专业培养方案和专业培养计划两种。各大高校按照学生不同的学习能力制定出具有针对性的教学计划和教学方案，它是指导老师进行教学的基础内容，教学方案中囊括了：课程构成、教学模式、学时分配等。足球专项结构课是这个大标题下的一个小的开展模式，除了以上那三点课程构造的大方向，还应该被仔细的划分为：课程设置、科目选择、学时分配等小的教学计划。
三、内容分析
（一）足球运动发展
随着社会的发展，社会对体育人才的需求也在不断的发生着改变。现在社会对人才的要求是学生需要具备与自身专项或其他项目相关的技能和知识，并在培养过程中努力的迎合社会需求。我国足球课程的开设较晚，但是中国足球运动的开展是最早的。近年来，足球运动在学生或者社会中非常风靡，可以说足球运动是当前世界上的第一运动。足球运动是一项古老运动，追逐其历史则源远流长，几经波折终以自身的魅力，赢得了“世界第一运动”的美誉。在我国，足球运动的起源还是比较早的，早在炎黄时期，就有了最古老的足球——蹴鞠运动。但是在当时，足球仅仅是供娱乐而存在的，基本属于一种个体的玩耍。之后，随着足球的不但的发展，开始出现了足球比赛，并且在汉代的时候的足球比赛形式就与现代足球的基本特征相符。在近代，足球运动基本衰退，直到鸦片战争后，再由英国殖民者引进了现代足球。
（二）足球专项班设置概况
随着社会的进步，社会需要的人才越来越多样化，因此，对体育专业人才的要求也会随之提升。他们除了要具备较强的专业技能，也要对其它的专业有所了解，在体育专业人才的培养中既要突出本专业的“专一性”也要培养学生的“多能性”。老师在教学的过程中要时刻关注着社会的最新动态，了解当今社会真正需要的体育方面的人才。
（三）足球专项课的上课形式有哪些
目前，随着课程改革的不断地发展，当前足球专项课上课的形式也在不断的发生着改变，并在进行着不断的完善。事实上，足球专项课的上课形式的改变的最终目的是完成体育教学任务，并达成足球专项课的教学目标。可以说足球专项课的上课形式对学生的学习效果能够产生非常大的影响。这样学生在不同的教学形式下进行不断地自我完善。在现在的很多高校中，存在的足球专项课的上课形式都是比较多样的，包括示范法、举例讲解、多媒体教学、引导法、学生讨论、游戏互动等。但事实上，在某一所高校中，关于足球专项课教师的教学形式是相对单一的。根据对学生的调查发现，很多教师认为足球专项课中师生的互动较少。并且学生对于以上的教学形式的倾向是讨论法和启发法。
（四）足球专项课的结构概况
当前在很多的高效，足球专项课的结构基本都是同一种形式。包括开始、准备、实践和结束四部分。在足球专项课上，培养学生的体育能力是从准备活动开始的。通常在课前，教师需要讲授一些基本的活动要求和准备活动的方法，从而培养学生能自编、自领准备活动打下良好的基础。之后教师在不影响教学计划的前提下，有计划、有步骤地安排学生进行实践，从而使得学生能够得到锻炼。最后，在课结束前认真进行小结，给学生评分记人平时成绩。通过这种形式，学生能够得到锻炼，同时还能增强自信。 （五）足球专项师资力量概况
笔者以北京体育大学为例，对足球专业的师资力量进行统计。目前，北京体育大学足球专业一共有20名专职教师，其中包括4名教授、4副教授、7名讲师、5名助教、3名兼职教师，兼职教师中有1名教授、1名副教授、1名研究员。
（六）足球专项课教学、训练设施概况
一所学校如果没有好的教学设施培养出人才的数量就会大打折扣，尤其是体育学院。体育学校教学训练设施建全与否是一堂课开讲的前提，无论是对学生还是老师都有调动学习和演讲积极性的作用。作为我国一流的体育学院——北京体育大学，不管是教学楼还是训练场地都是非常现代化的。北京体育大学设有26个室内训练场馆，还有70个室外运动场馆，其中包括网球馆、田径场地、游泳馆、体操馆、健身俱乐部、足球场地、篮球场地、排球馆等。
作为北京体育大学重点专业的足球专项，学尤为重视足球训练场地的建设。北京体育大学至今为止天然草足球场已经有两块、人工草足球场也有四块，另外，学校还有一块沙滩足球训练场地和一块用于大型足球比赛的场地。由于北京体育大学足球场地比较好，因此像“中国网络媒体足球赛”、“李宁全国大学生联赛”等较为大型的大学生联赛都在北京体育大学举行。
三、足球专项课教学优势与存在的问题
（一）足球专项课课程目标优势与存在的问题
足球专项的课程目标与训练目标大同小异，都是以提高学生学习能力、让学生掌握坚实的足球专项理论基础知识、培养出高素质的教练员为主要目的。学校让学生自主的选择自己喜欢的方向，对学生日后的学习有着良好的促进作用。
然而凡事都有两面性，有了益处就可能出现缺点。社会在飞快的发展，社会上对足球专项人才的需求也发生着变化。像是足球情报工作者、足球体能教练、足球运动心理训练师等新出现的岗位都需要足球专项人才的加入，可是当前学校只是致力于个人代表队、教练员和裁判员这三个方向的培训，培训结果根本跟不上社会发展的脚步。因此，笔者建议各大体育院校在向学生传授专业知识的同时，扩充足球领域的专业知识面，培养集技术、管理、研究为一身的“多能性”人才。
（二）足球专项课教学内容优势与存在的问题
北京体育大学在对足球专项专业知识的讲解上比较系统，如此一来，学生就可以较为容易掌握相关的专业知识。可是专项知识与体育理论之间的联系不够密切，因此学校应该加强理论知识方面的讲解。
大多数体育学校认为足球专项应该以传授学生技能和战术为主，因而忽略了综合能力培养的重要性。一节课下来90%的时间老师都在训练学生如何跑位、吹哨，而像是足球运动员心理学和足球运动情报学这些内容很少会有老师讲。不但如此，课堂上被用于老师讲解的时间居多，学生实践的时间较少，如此一来就与学校制定的教练员培养目标背道而驰
（三）足球专项课教学方法优势与存在的问题
很多老师在讲解足球专项的理论基础时，都会借助多媒体课件和视频等教学方式的生动性，让学生更加直观的了解足球专业的理论知识。可是与理论课相比，很多学生不满意实践课的教学模式，学生们认为那套教学方法太过老土，一个月下来也不换一个样儿，学生会感到乏味，而且老师在课堂上也很少和学生进行互动，长此以往不利于学生专业课的学习。
笔者建议，老师可以采取一些针对性的训练方式，来激发学生学习的热情，例如模拟比赛场景练习发、实战法等。
四、结束语
不管是任何专业，社会的需求面都非常的广，足球专项亦然。笔者建议各大体育院校要设置符合学生的培养目标，开展更加专业的专项课内容，并且能够使学生更好的接受课上所传授的理论知识和技战术要求，培养出社会型足球专项人才。学生的理论课要以专项理论为基础，把理论知识完美的运用到专项技能的训练中。同时专项技术的练习也是重中之重，要把理论和实战技巧紧密的联系到一起，更多的服从教练的指导与安排，刻苦训练努力提升自己的专项水平和专项理论水平。为我国培养出高素质、高技能的足球专项人才。
参考文献：
[1] 李进.上海体育学院体育教育专业足球专项课培养方案改革的研究[D].上海体育学院.2010.
[2] 任鹏.山西省普通高校体育教育专业足球专项课教学评价的研究[D].山西大学.2011.
[3] 刘念.北京体育大学运动训练专业本科足球专项课教学研究[D].北京体育大学.2013.
摘 要 随着足球运动的不断发展与普及，各个院校对足球运动的重视程度也不断提升，本文主要对足球专项课的结构进行全面的研究，主要研究以下几点，分别对足球运动的发展，足球专项班的设定，足球专项课的师资力量，足球专项课的上课形式与结构进行研究分析，还分析了足球专项课开展课程；教学方法优势与存在问题的研究等
关键词 足球教育 足球专项课结构 训练设施 教学优势
一、引言
中国足球队除了在韩日世界杯上有过亮相，在其它的大型赛事中都很少展现我国足球队的实力，不但如此，就算有赛事邀请中国足球队参加，可是结果往往不尽如人意。这项问题值得引起足球运动员和教练思考。归根结底是我国在对足球运动员和教练员的培养上没有一个统一而具有实际效应培养理念。
现阶段，不管是足球俱乐部的一线队、各级梯队、足球学校还是业余足球俱乐部，他们的教练员都具有一个统一的标准——刚刚退役的优秀足球运动员。我们不得不说他们具有一定的专业技能和实战经验，但是他们在足球方面的训练理念和文化素质都有待提高。体育院校以培养出高质量、高素质的专业性人才为办学宗旨，教练员素质的高低对学生日后是否会向教练员这个方向发展有着深远的影响。各体育院校应该致力于高水平、高素质的教练员的培养，消除只有退役的足球运动员才能来当教练的现象。笔者以北京体育大学为例，从足球专项课程中存在的优势和问题入手，对各大体育院校提出一些改善教学的意见，希望对各大体育院校有帮助。
二、相关概念的界定
由于本篇文章无论是研究角度还是研究需要都与“足球教育”和“足球专项结构课”有关，因此笔者对“足球教育”和“足球专项结构”做出了概念界定。
（一）体育教育
因为学者对体育教育研究的角度不同，因此他们对体育教育的见解有所出入。美国学者乔伊斯和韦尔等人出版过一本叫做《教学模式》的书，里面提到过：教育模式是被用来规范课程开展、教材选择、教师活动的一种模式。由黄埔全主编的《现代教学论学成》中对教育模式有着不同的见解：以某一教学思想和教学理念为其指导思想，围绕着某一教学主题，为了实现这一主题下的教学目的而开展的一系列的教学体系。叶澜认为：教学模式不但可以被看作一种教学手段，也是一种从教学原理、内容到目标的一种系统化组织模式。
体育教育也是教学模式这一大框架中所包含的一个小的项目。它的教学模式是建立在一定的足球专业的理论基础之上的，具有一个完整的教学结构并且随时可以进行迁移。由于不同的学者研究的方式和角度有所差异，因此，至今为止还没有一个专一的体育教育的定义。可是从本篇文章的研究角度出发，笔者给予体育教育的定义为：以体育专业理论知识为教育基础，把某一教育思想作为教育目标，并且在这个目标下开展具体的教学活动。常规化的教育模式以理论依据、教学目的、教学操作、现实教学、教学评价这五项作为教学标准。
（二）足球专项课结构
《高等教育词典》中把培养方案划分为专业培养方案和专业培养计划两种。各大高校按照学生不同的学习能力制定出具有针对性的教学计划和教学方案，它是指导老师进行教学的基础内容，教学方案中囊括了：课程构成、教学模式、学时分配等。足球专项结构课是这个大标题下的一个小的开展模式，除了以上那三点课程构造的大方向，还应该被仔细的划分为：课程设置、科目选择、学时分配等小的教学计划。
三、内容分析
（一）足球运动发展
随着社会的发展，社会对体育人才的需求也在不断的发生着改变。现在社会对人才的要求是学生需要具备与自身专项或其他项目相关的技能和知识，并在培养过程中努力的迎合社会需求。我国足球课程的开设较晚，但是中国足球运动的开展是最早的。近年来，足球运动在学生或者社会中非常风靡，可以说足球运动是当前世界上的第一运动。足球运动是一项古老运动，追逐其历史则源远流长，几经波折终以自身的魅力，赢得了“世界第一运动”的美誉。在我国，足球运动的起源还是比较早的，早在炎黄时期，就有了最古老的足球——蹴鞠运动。但是在当时，足球仅仅是供娱乐而存在的，基本属于一种个体的玩耍。之后，随着足球的不但的发展，开始出现了足球比赛，并且在汉代的时候的足球比赛形式就与现代足球的基本特征相符。在近代，足球运动基本衰退，直到鸦片战争后，再由英国殖民者引进了现代足球。
（二）足球专项班设置概况
随着社会的进步，社会需要的人才越来越多样化，因此，对体育专业人才的要求也会随之提升。他们除了要具备较强的专业技能，也要对其它的专业有所了解，在体育专业人才的培养中既要突出本专业的“专一性”也要培养学生的“多能性”。老师在教学的过程中要时刻关注着社会的最新动态，了解当今社会真正需要的体育方面的人才。
（三）足球专项课的上课形式有哪些
目前，随着课程改革的不断地发展，当前足球专项课上课的形式也在不断的发生着改变，并在进行着不断的完善。事实上，足球专项课的上课形式的改变的最终目的是完成体育教学任务，并达成足球专项课的教学目标。可以说足球专项课的上课形式对学生的学习效果能够产生非常大的影响。这样学生在不同的教学形式下进行不断地自我完善。在现在的很多高校中，存在的足球专项课的上课形式都是比较多样的，包括示范法、举例讲解、多媒体教学、引导法、学生讨论、游戏互动等。但事实上，在某一所高校中，关于足球专项课教师的教学形式是相对单一的。根据对学生的调查发现，很多教师认为足球专项课中师生的互动较少。并且学生对于以上的教学形式的倾向是讨论法和启发法。
（四）足球专项课的结构概况
当前在很多的高效，足球专项课的结构基本都是同一种形式。包括开始、准备、实践和结束四部分。在足球专项课上，培养学生的体育能力是从准备活动开始的。通常在课前，教师需要讲授一些基本的活动要求和准备活动的方法，从而培养学生能自编、自领准备活动打下良好的基础。之后教师在不影响教学计划的前提下，有计划、有步骤地安排学生进行实践，从而使得学生能够得到锻炼。最后，在课结束前认真进行小结，给学生评分记人平时成绩。通过这种形式，学生能够得到锻炼，同时还能增强自信。 （五）足球专项师资力量概况
笔者以北京体育大学为例，对足球专业的师资力量进行统计。目前，北京体育大学足球专业一共有20名专职教师，其中包括4名教授、4副教授、7名讲师、5名助教、3名兼职教师，兼职教师中有1名教授、1名副教授、1名研究员。
（六）足球专项课教学、训练设施概况
一所学校如果没有好的教学设施培养出人才的数量就会大打折扣，尤其是体育学院。体育学校教学训练设施建全与否是一堂课开讲的前提，无论是对学生还是老师都有调动学习和演讲积极性的作用。作为我国一流的体育学院——北京体育大学，不管是教学楼还是训练场地都是非常现代化的。北京体育大学设有26个室内训练场馆，还有70个室外运动场馆，其中包括网球馆、田径场地、游泳馆、体操馆、健身俱乐部、足球场地、篮球场地、排球馆等。
作为北京体育大学重点专业的足球专项，学尤为重视足球训练场地的建设。北京体育大学至今为止天然草足球场已经有两块、人工草足球场也有四块，另外，学校还有一块沙滩足球训练场地和一块用于大型足球比赛的场地。由于北京体育大学足球场地比较好，因此像“中国网络媒体足球赛”、“李宁全国大学生联赛”等较为大型的大学生联赛都在北京体育大学举行。
三、足球专项课教学优势与存在的问题
（一）足球专项课课程目标优势与存在的问题
足球专项的课程目标与训练目标大同小异，都是以提高学生学习能力、让学生掌握坚实的足球专项理论基础知识、培养出高素质的教练员为主要目的。学校让学生自主的选择自己喜欢的方向，对学生日后的学习有着良好的促进作用。
然而凡事都有两面性，有了益处就可能出现缺点。社会在飞快的发展，社会上对足球专项人才的需求也发生着变化。像是足球情报工作者、足球体能教练、足球运动心理训练师等新出现的岗位都需要足球专项人才的加入，可是当前学校只是致力于个人代表队、教练员和裁判员这三个方向的培训，培训结果根本跟不上社会发展的脚步。因此，笔者建议各大体育院校在向学生传授专业知识的同时，扩充足球领域的专业知识面，培养集技术、管理、研究为一身的“多能性”人才。
（二）足球专项课教学内容优势与存在的问题
北京体育大学在对足球专项专业知识的讲解上比较系统，如此一来，学生就可以较为容易掌握相关的专业知识。可是专项知识与体育理论之间的联系不够密切，因此学校应该加强理论知识方面的讲解。
大多数体育学校认为足球专项应该以传授学生技能和战术为主，因而忽略了综合能力培养的重要性。一节课下来90%的时间老师都在训练学生如何跑位、吹哨，而像是足球运动员心理学和足球运动情报学这些内容很少会有老师讲。不但如此，课堂上被用于老师讲解的时间居多，学生实践的时间较少，如此一来就与学校制定的教练员培养目标背道而驰
（三）足球专项课教学方法优势与存在的问题
很多老师在讲解足球专项的理论基础时，都会借助多媒体课件和视频等教学方式的生动性，让学生更加直观的了解足球专业的理论知识。可是与理论课相比，很多学生不满意实践课的教学模式，学生们认为那套教学方法太过老土，一个月下来也不换一个样儿，学生会感到乏味，而且老师在课堂上也很少和学生进行互动，长此以往不利于学生专业课的学习。
笔者建议，老师可以采取一些针对性的训练方式，来激发学生学习的热情，例如模拟比赛场景练习发、实战法等。
四、结束语
不管是任何专业，社会的需求面都非常的广，足球专项亦然。笔者建议各大体育院校要设置符合学生的培养目标，开展更加专业的专项课内容，并且能够使学生更好的接受课上所传授的理论知识和技战术要求，培养出社会型足球专项人才。学生的理论课要以专项理论为基础，把理论知识完美的运用到专项技能的训练中。同时专项技术的练习也是重中之重，要把理论和实战技巧紧密的联系到一起，更多的服从教练的指导与安排，刻苦训练努力提升自己的专项水平和专项理论水平。为我国培养出高素质、高技能的足球专项人才。
参考文献：
[1] 李进.上海体育学院体育教育专业足球专项课培养方案改革的研究[D].上海体育学院.2010.
[2] 任鹏.山西省普通高校体育教育专业足球专项课教学评价的研究[D].山西大学.2011.
[3] 刘念.北京体育大学运动训练专业本科足球专项课教学研究[D].北京体育大学.2013.