口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的主要形式。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文重要的教学任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，是语文教师刻不容缓的任务。低年级更是口语教学基础的基础。针对一年级学生的认知特点，及这几年的低年级语文教学实践，我认为做好低年级口语教学应从下面几个方面入手：
　　一、多沟通、多与孩子亲近
　　刚上学的孩子，只要适应了学习环境，个个都是活泼可爱的。只要你和他们坐在一起，就会听到讲不完的话。课间休息时，我常和他们一起，选一些他们喜欢、熟悉的话题来讲，如“我最喜欢吃的东西”、“我的好朋友”、“我喜欢看的动画片”等。这一些话题常常点燃了孩子们的兴奋点，他们有的眉飞色舞，喜形于色。有的边讲最爱吃的香蕉、苹果，边咽口水；有的讲自己喜欢的动画片时手舞足蹈，边讲边学。孩子快乐地表达着、交流着，我用心地倾听着，孩子们也潜移默化中学会分享与倾听。我获得了与孩子心与心的沟通，孩子们也在不知不觉中得到了很好的口语交际的锻炼。
　　二、多一分赏识
　　赏识是一种爱。教师用欣赏的眼光看孩子，会给他们增添无穷的力量。在课堂上，面对积极发言的学生的发言我都给予肯定、表扬或奖励，即使是说得不好的我也不训斥，以免挫伤孩子的积极性。开心果、智慧星、小红旗等小礼物我常常奖励给孩子们。“真棒、说得真好！”“你的声音真响亮、好极了！”……这类话我时常挂在嘴边。教师的赏识有利于激发孩子说话的积极性。即使是胆小的孩子，在赏识的雨露下也会变得活跃起来。渐渐地他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，话题多了，与同学、老师交流就成了一件容易的事了。这样，口语交际的训练就事半功倍了。
　　三、多一些童趣
　　孩子和我们成年人并不完全共享一片天空，年龄上、思想、思维上我们都有很大的差距。我们只有变成孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处。在学校里我常常用童趣的语言提醒孩子们：写字的姿势不正确，走路时要小心，对老师、长辈要讲礼貌，对同学要互相帮助……孩子们听了，都乐意的去改正和学习，而且也会用有趣的语言和其他小朋友互相交流、互相提醒。老师富有童趣的语言会起到“润物细无声”的作用。
　　四、多一些锻炼
　　凭借语文教材，加强口语交际训练。语文教材大多文质兼美，教材中语言因素也十分丰富，为进行口语交际训练提供了较广泛的内容和形式。因而要充分挖掘和利用教材来加强对学生的口语交际训练，循序渐进训练他们的口语表达能力。在教学中对教材的处理以及引导理解教材时可采用提问、复述、讨论、争辩、评价等多种形式来训练学生的口语表达。充分挖掘教材，做到“熟能通其窍，精能尽其妙”。营造双向互动的口语实践氛围，调动师与生、生与生的双向互动活动，做到师生合作、生生合作。
　　总之，低年级的口语交际教学是培养培养孩子的口语交际能力的基础，是极其重要的。口语交际的能力是从事一切实践活动必备的基本功。作为低年级语文教师，我们应引起高度重视，注重学生语言交际能力的训练和培养，进而提高学生的口头表达能力和综合素质。
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