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摘要：新一轮课程改革实验的实施和推广，加强课堂管理，提高课堂教学效率显得尤为重要。本文从什么是课堂管理，影响教学效率的因素，以及优化课堂管理的策略三个方面，对提高课堂教学效率进行了探讨。
关键词：初中英语；课堂管理；教学效率
随着经济的发展，英语的重要性日益突出。然而，在我们的英语课堂上，有很多不尽如人意的地方，如何让学生在课堂中学得轻松愉快又有收获，让我们教师能轻松管理和驾驭课堂，极大提高课堂教学效率，是我们英语教师亟待解决的问题。下面，就优化课堂管理提高初中英语教学效率谈谈我的几点思考。
一、课堂管理与教学效率
所谓课堂管理就是指在课堂中，教师对各种教学资源进行有效的组织和调控，完成预定教学目标的过程。在这里，教学目标直接决定了教师的课堂管理目标，而课堂管理直接影响教学效率的高低。由于预定的教学目标不同、教师面对的学生和教材各异，因此教师要尽可能多地掌握各种课堂管理技能，这样才能在遇到课堂问题时运用自如，对课堂实行有效的管理，以保证教学任务的顺利完成。
教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂等三大要素的相互协调。良好的课堂环境有助于师生合理地利用课堂活动时间，提高课堂的教学效率；相反，不良的课堂环境必然会导致教学效率低下。所以，教师要在教学中抓紧课堂管理，提高教学效率。但事实上在我们的课堂中还有很多不尽如人意的地方，如英语知识掌握不牢，通过考试会发现即使是反复教过的重点知识，学生仍然会混淆而导致扣分；部分学生缺少学习英语的热情和兴趣，很多学生付出了时间和心血，结果收获的成果并不理想，导致学习英语的兴趣日益衰减。
二、影响教学效率的因素
要提升课堂教学效率，首先要研究影响教学效率的因素，再寻找解决方法。就课堂教学本身而言，影响课堂的因素无非是教师、学生和教材，当然还有其他因素，如教学的环境、教学的手段等等。教师是教学活动的组织者又是知识的传授者，是影响教学效率的主要因素，他的知识水平、教育理念、管理能力对课堂教学效率有着重要影响。教师要想给学生一碗水，自己就要有一桶水，需要拥有深厚的英语教学功底、扎实的教育学心理学知识，要具有先进的教育理念。学生是教学的主体，要想提高教学效率关键在于学生。因此，教学中我们要时刻关注学生，关注他们学习行为，这种行为表现在学生的学习的兴趣怎么样，学习的情绪怎么样，学习的效果怎么样。教材是学生课堂学习内容的来源，学生通过对教材内容的学习，词、句、篇语法等知识得以提升，听、说、读、写的能力得到锻炼。教材对教学效率的影响显而易见，一部好的英语教材既考虑到知识体系问题，还要考虑到学生的学和教师的教。使用精品教材进行教学，学生对知识的掌握会更容易，能力的提升会更快捷。
三、优化课堂管理的策略
（1）提升自身修养，加强课堂管理主导。教师是课堂的组织者，是教学的实施者，教师自身的素养对于课堂教学至关重要。对于学生来说，教师乃是知识的化身，他们对教师有着很高的期望，所以，作为我们教师必须具备扎实的专业知识，优良的品德，同时要具有高超的教学基本功，如教法、教态、教学语言、课堂管理等等。在课堂教学中，要备好课本备好学生，耐心处理学生遇到的困难，不仅在知识上影响学生，还要以人格魅力影响学生，让学生感受到你的真诚，从而英语课的教学效率也会提高。加强课堂管理能力的培养，根据英语学科的特点，针对学生的实际，在课堂教学中建立一套规章制度。让学生在课堂上认识到哪些行为是不可以出现的，如果自己的行为对课堂带来负面影响将会有什么后果，这样面对学生出现的一系列影响课堂教学的问题，教师不再依靠临时的要求和指令纠正学生的行为。这样的管理可以让师生共同承担课堂责任，从而减少混乱，建立健康有序的课堂，在这样有序的课堂中教学和学习，课堂效率也必然得到提升。
（2）转变教学观念，优化课堂组织形式。传统的教学思想，教师的课堂地位不可挑战，教师讲的话是权威，要求学生一味去服从，这样的观点拿到现今的英语课堂中已失去了时代意义，导致的后果是一旦学生认为失去自尊就会失去向上的动力、精神的支柱，反而导致消沉。新课程理念下的教师和学生在课堂的地位是平等的，给学生以尊重，让学生感受师生的平等，这样才能他们才能感受到自己是课堂的主体，才能提升教学效率。同时在教学中，还要优化课堂活动的组织形式。如创造机会让每一个学生多讲多练，利用竞争性游戏、表演，促进良性竞争的形成，保证课堂的良好活跃气氛。充分借助各种教学手段，如实物、简笔画、图片等，帮助学生理解记忆，掌握知识，培养独立表达思想的技能。教学中教师应从主导地位转换到咨询、监督、评议的角色，让学生自由发挥英语表达能力，课堂的教学效率自然就提升了。
（3）积极应对冷场，提高课堂教学效率。在英语课堂经常会出现冷场，其产生的原因主要有学生、教师和环境三个方面。课堂冷场的出现是考验教师教学应变能力的时候，也是教师进一步改善自己教学的契机。在上课过程中如果出现了冷场，不必着急和为难，应提醒自己对原来的教学设计进行调整，采取适当的教学策略。应付冷场要求我们教师课前必须认真细致研究教材和分析学情，对教学中出现的情况做好预设，以便在课堂上及时调整教学进度和流程。当冷场出现时，可以通过提问引导学生积极参与，同时通过鼓励消除学生的顾虑，帮助学生克服紧张心理。只要教师保持清醒的头脑和稳定的心态，冷静分析冷场发生的原因，调整教学策略，自然提高课堂教学效率。
总之，提高初中英语课堂教学效率是一项综合性工作，作为新时期的英语教师，要不断提升自身修养，要转变教学观念，优化课堂管理，更好地提高课堂教学效率，让我们的课堂生机勃勃，趣味盎然。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,2000.
[2]张平.教育的智慧[M].上海:上海教育出版社,2009.
[3]蒋庆锁.初中英语课堂管理的优化[J].连云港师专学报,2003(4). [4]杨美云.漫谈初中英语新教材的课堂教学[J].丽水师专学报,
1997(3).
（邳州市红旗中学）
关键词：初中英语；课堂管理；教学效率
随着经济的发展，英语的重要性日益突出。然而，在我们的英语课堂上，有很多不尽如人意的地方，如何让学生在课堂中学得轻松愉快又有收获，让我们教师能轻松管理和驾驭课堂，极大提高课堂教学效率，是我们英语教师亟待解决的问题。下面，就优化课堂管理提高初中英语教学效率谈谈我的几点思考。
一、课堂管理与教学效率
所谓课堂管理就是指在课堂中，教师对各种教学资源进行有效的组织和调控，完成预定教学目标的过程。在这里，教学目标直接决定了教师的课堂管理目标，而课堂管理直接影响教学效率的高低。由于预定的教学目标不同、教师面对的学生和教材各异，因此教师要尽可能多地掌握各种课堂管理技能，这样才能在遇到课堂问题时运用自如，对课堂实行有效的管理，以保证教学任务的顺利完成。
教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂等三大要素的相互协调。良好的课堂环境有助于师生合理地利用课堂活动时间，提高课堂的教学效率；相反，不良的课堂环境必然会导致教学效率低下。所以，教师要在教学中抓紧课堂管理，提高教学效率。但事实上在我们的课堂中还有很多不尽如人意的地方，如英语知识掌握不牢，通过考试会发现即使是反复教过的重点知识，学生仍然会混淆而导致扣分；部分学生缺少学习英语的热情和兴趣，很多学生付出了时间和心血，结果收获的成果并不理想，导致学习英语的兴趣日益衰减。
二、影响教学效率的因素
要提升课堂教学效率，首先要研究影响教学效率的因素，再寻找解决方法。就课堂教学本身而言，影响课堂的因素无非是教师、学生和教材，当然还有其他因素，如教学的环境、教学的手段等等。教师是教学活动的组织者又是知识的传授者，是影响教学效率的主要因素，他的知识水平、教育理念、管理能力对课堂教学效率有着重要影响。教师要想给学生一碗水，自己就要有一桶水，需要拥有深厚的英语教学功底、扎实的教育学心理学知识，要具有先进的教育理念。学生是教学的主体，要想提高教学效率关键在于学生。因此，教学中我们要时刻关注学生，关注他们学习行为，这种行为表现在学生的学习的兴趣怎么样，学习的情绪怎么样，学习的效果怎么样。教材是学生课堂学习内容的来源，学生通过对教材内容的学习，词、句、篇语法等知识得以提升，听、说、读、写的能力得到锻炼。教材对教学效率的影响显而易见，一部好的英语教材既考虑到知识体系问题，还要考虑到学生的学和教师的教。使用精品教材进行教学，学生对知识的掌握会更容易，能力的提升会更快捷。
三、优化课堂管理的策略
（1）提升自身修养，加强课堂管理主导。教师是课堂的组织者，是教学的实施者，教师自身的素养对于课堂教学至关重要。对于学生来说，教师乃是知识的化身，他们对教师有着很高的期望，所以，作为我们教师必须具备扎实的专业知识，优良的品德，同时要具有高超的教学基本功，如教法、教态、教学语言、课堂管理等等。在课堂教学中，要备好课本备好学生，耐心处理学生遇到的困难，不仅在知识上影响学生，还要以人格魅力影响学生，让学生感受到你的真诚，从而英语课的教学效率也会提高。加强课堂管理能力的培养，根据英语学科的特点，针对学生的实际，在课堂教学中建立一套规章制度。让学生在课堂上认识到哪些行为是不可以出现的，如果自己的行为对课堂带来负面影响将会有什么后果，这样面对学生出现的一系列影响课堂教学的问题，教师不再依靠临时的要求和指令纠正学生的行为。这样的管理可以让师生共同承担课堂责任，从而减少混乱，建立健康有序的课堂，在这样有序的课堂中教学和学习，课堂效率也必然得到提升。
（2）转变教学观念，优化课堂组织形式。传统的教学思想，教师的课堂地位不可挑战，教师讲的话是权威，要求学生一味去服从，这样的观点拿到现今的英语课堂中已失去了时代意义，导致的后果是一旦学生认为失去自尊就会失去向上的动力、精神的支柱，反而导致消沉。新课程理念下的教师和学生在课堂的地位是平等的，给学生以尊重，让学生感受师生的平等，这样才能他们才能感受到自己是课堂的主体，才能提升教学效率。同时在教学中，还要优化课堂活动的组织形式。如创造机会让每一个学生多讲多练，利用竞争性游戏、表演，促进良性竞争的形成，保证课堂的良好活跃气氛。充分借助各种教学手段，如实物、简笔画、图片等，帮助学生理解记忆，掌握知识，培养独立表达思想的技能。教学中教师应从主导地位转换到咨询、监督、评议的角色，让学生自由发挥英语表达能力，课堂的教学效率自然就提升了。
（3）积极应对冷场，提高课堂教学效率。在英语课堂经常会出现冷场，其产生的原因主要有学生、教师和环境三个方面。课堂冷场的出现是考验教师教学应变能力的时候，也是教师进一步改善自己教学的契机。在上课过程中如果出现了冷场，不必着急和为难，应提醒自己对原来的教学设计进行调整，采取适当的教学策略。应付冷场要求我们教师课前必须认真细致研究教材和分析学情，对教学中出现的情况做好预设，以便在课堂上及时调整教学进度和流程。当冷场出现时，可以通过提问引导学生积极参与，同时通过鼓励消除学生的顾虑，帮助学生克服紧张心理。只要教师保持清醒的头脑和稳定的心态，冷静分析冷场发生的原因，调整教学策略，自然提高课堂教学效率。
总之，提高初中英语课堂教学效率是一项综合性工作，作为新时期的英语教师，要不断提升自身修养，要转变教学观念，优化课堂管理，更好地提高课堂教学效率，让我们的课堂生机勃勃，趣味盎然。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,2000.
[2]张平.教育的智慧[M].上海:上海教育出版社,2009.
[3]蒋庆锁.初中英语课堂管理的优化[J].连云港师专学报,2003(4). [4]杨美云.漫谈初中英语新教材的课堂教学[J].丽水师专学报,
1997(3).
（邳州市红旗中学）