论文部分内容阅读
摘 要：在初中时期的学生，音乐的教学对他们是至关重要的。声势律动在初中音乐教学中，属于一种新型教学方式，这种方式更加注重学生们的参与，使学生们在课堂上更加聚精会神，对音乐产生興趣的同时，也使音乐的学习能力得到了很大的提高。
关键词：声势律动;初中音乐教学;应用及分析
传统的音乐教学比较偏于理论上的教学，基本上都是对课本的叙述，所以导致很多学生对音乐的热情不是很高，在课堂上缺乏活力，缺乏精神力。所以老师应该注重对音乐教学的创新，提高学生的学习兴趣，也提高了学生的音乐技能，运用声势律动，使音乐教学更加完善。
1 初中音乐教学中的现状
1.1 老师不重视音乐教学
现在的孩子，从小竞争就非常激烈，尤其是在学习上的竞争，有些家长在学生很小的时候就开始给孩子报很多补习班。这是因为现阶段都非常重视学生文化课的学习，家长认为，只要学生文化课的成绩好就可以了。学校也只注重学校的升学率，把教学重心放在对孩子文化课的教学上，使得本来就很少的音乐课，更加得不到大家的重视。
1.2 教学方式和教学设施落后（现在学校都有多媒体，有的还比较高级）
在现阶段的初中音乐课堂教学上，老师还采用传统的教学方式，使得本来压力大的学生更加的在这个课上感到无聊，慢慢的就对这堂课产生厌倦。所以老师可以采用声势律动的教学方法，展现音乐课堂的魅力，可以使学生更好地了解音乐方面的知识，提高在音乐课堂上学习的效率。传统的音乐教学设施已经不能满足现代学生的需要，现在的教学都需要多媒体，由于一些落后的地方还比较缺乏这种教学设施，导致学生无法在课堂上更好的领悟音乐的美，这样就会使学生没有很高的积极性。
2 声势律动的重要性
2.1 可以提高学生的节奏感
我们在日常生活中，比如听节奏感比较强的音乐时，都会产生比较强烈的节奏感，节奏感强的同学对于音乐的学习有很大的帮助。所以老师应该使用声势律动的教学方式，提高学生的节奏感。让学生在听节奏感强的音乐过程中产生强烈的节奏感，提高学生对音乐教学的学习能力。
2.2 培养学生的想象力
初中学生的想象力都是非常丰富的，老师可以在音乐课堂中加入声势律动的教学，使学生能够想象出更加丰富生动的音乐旋律，使学生在音乐课堂上更加放松自我，提高想象力。同时声势律动中音乐节奏的变化，可以使学生有不同的想象力，使学生产生不同的音乐情感。
2.3 提高学生在音乐课堂上的注意力
运用声势律动在音乐课堂上，让学生跟着音乐做出不同的肢体动作。老师放出的音乐旋律节拍的快慢，声音的高低，学生就应该跟着音乐做不同的动作，通过音乐的旋律为媒介来用自身的肢体表达出相应的动作。这样可以提高学生在音乐课堂上的注意力，同时也在一定程度上提高了学生的反应能力，通过音乐旋律的快慢，可以培养学生的反应能力。让学生完全沉浸在对音乐的学习中，激发学生对音乐学习的兴趣，提高了学生的音乐素养。而且初中的学生也在发育期，在这一阶段，老师一定要注意学生全面发展，提高注意力的同时，也要促使学生身心的发展。学生在音乐课堂上注意力的提高，也有利于学生有一个自己学习的积极性、主动性。
3 声势律动在初中音乐教学中的应用
3.1 激发学生的音乐学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以说要想学好一门功课，必须培养良好的兴趣，这样学生才可以更好地完全融入到课堂的教学中。要在音乐课堂中运用声势律动，比如老师在教学生七年级下册人教版《渴望春天》这首歌曲的时候，是通过五线谱来学习的（我们用的是人教简谱版本），在学习的过程中，老师可以运用旋律的节奏来使学生做不同的肢体动作，老师也可以自己根据音乐的节奏编排一些动作，让学生跟着音乐做相应的动作，这样可以极大地激发学生对音乐的学习兴趣。
3.2 在课堂中添加声势律动的小游戏
在音乐课堂的学习中，老师可以通过添加小游戏来激发学生的学习兴趣。比如老师在放一首歌曲的时候，老师可以采用一些小游戏来使学生更好地完成肢体动作。在游戏中学习，这样可以吸引学生的注意力，增强学生在英语学习中的节奏感。比如，在教学生九年级下册人教版《茉莉花》这首歌的时候（大部分学校都九年级都不会开课），可以采用分组的方式，用小游戏来使学生做肢体动作。一个组可以分为四位同学，首先是接力进行音乐的肢体动作，同学A唱第一句，并进行肢体动作，然后是同学B，就这样依次的轮流着唱完整首歌曲。也可以使同学A唱第一句，由同学B来做相应的动作，做完之后，老师对每一个小组进行打分，进行评比，然后再相互评价。这样通过游戏使声势律动在音乐课堂中更好的应用。
4 结束语
声势律动对音乐课堂是十分重要的，老师应该添加声势律动的教学方式，并且在其中贯穿一些课堂小游戏，这样学生会对音乐有一个更好的理解，提高了学生对音乐的学习兴趣，使学生进行全面发展。
参考文献
[1]罗素琼.声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].中外交流，2017，（25）：264.
[2]陈月娥.音乐教育新体系一一声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，（02）：181.
[3]丁贵贤.声势律动在音乐教学中的运用[J].教育艺术，2017，（01）：39.
关键词：声势律动;初中音乐教学;应用及分析
传统的音乐教学比较偏于理论上的教学，基本上都是对课本的叙述，所以导致很多学生对音乐的热情不是很高，在课堂上缺乏活力，缺乏精神力。所以老师应该注重对音乐教学的创新，提高学生的学习兴趣，也提高了学生的音乐技能，运用声势律动，使音乐教学更加完善。
1 初中音乐教学中的现状
1.1 老师不重视音乐教学
现在的孩子，从小竞争就非常激烈，尤其是在学习上的竞争，有些家长在学生很小的时候就开始给孩子报很多补习班。这是因为现阶段都非常重视学生文化课的学习，家长认为，只要学生文化课的成绩好就可以了。学校也只注重学校的升学率，把教学重心放在对孩子文化课的教学上，使得本来就很少的音乐课，更加得不到大家的重视。
1.2 教学方式和教学设施落后（现在学校都有多媒体，有的还比较高级）
在现阶段的初中音乐课堂教学上，老师还采用传统的教学方式，使得本来压力大的学生更加的在这个课上感到无聊，慢慢的就对这堂课产生厌倦。所以老师可以采用声势律动的教学方法，展现音乐课堂的魅力，可以使学生更好地了解音乐方面的知识，提高在音乐课堂上学习的效率。传统的音乐教学设施已经不能满足现代学生的需要，现在的教学都需要多媒体，由于一些落后的地方还比较缺乏这种教学设施，导致学生无法在课堂上更好的领悟音乐的美，这样就会使学生没有很高的积极性。
2 声势律动的重要性
2.1 可以提高学生的节奏感
我们在日常生活中，比如听节奏感比较强的音乐时，都会产生比较强烈的节奏感，节奏感强的同学对于音乐的学习有很大的帮助。所以老师应该使用声势律动的教学方式，提高学生的节奏感。让学生在听节奏感强的音乐过程中产生强烈的节奏感，提高学生对音乐教学的学习能力。
2.2 培养学生的想象力
初中学生的想象力都是非常丰富的，老师可以在音乐课堂中加入声势律动的教学，使学生能够想象出更加丰富生动的音乐旋律，使学生在音乐课堂上更加放松自我，提高想象力。同时声势律动中音乐节奏的变化，可以使学生有不同的想象力，使学生产生不同的音乐情感。
2.3 提高学生在音乐课堂上的注意力
运用声势律动在音乐课堂上，让学生跟着音乐做出不同的肢体动作。老师放出的音乐旋律节拍的快慢，声音的高低，学生就应该跟着音乐做不同的动作，通过音乐的旋律为媒介来用自身的肢体表达出相应的动作。这样可以提高学生在音乐课堂上的注意力，同时也在一定程度上提高了学生的反应能力，通过音乐旋律的快慢，可以培养学生的反应能力。让学生完全沉浸在对音乐的学习中，激发学生对音乐学习的兴趣，提高了学生的音乐素养。而且初中的学生也在发育期，在这一阶段，老师一定要注意学生全面发展，提高注意力的同时，也要促使学生身心的发展。学生在音乐课堂上注意力的提高，也有利于学生有一个自己学习的积极性、主动性。
3 声势律动在初中音乐教学中的应用
3.1 激发学生的音乐学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以说要想学好一门功课，必须培养良好的兴趣，这样学生才可以更好地完全融入到课堂的教学中。要在音乐课堂中运用声势律动，比如老师在教学生七年级下册人教版《渴望春天》这首歌曲的时候，是通过五线谱来学习的（我们用的是人教简谱版本），在学习的过程中，老师可以运用旋律的节奏来使学生做不同的肢体动作，老师也可以自己根据音乐的节奏编排一些动作，让学生跟着音乐做相应的动作，这样可以极大地激发学生对音乐的学习兴趣。
3.2 在课堂中添加声势律动的小游戏
在音乐课堂的学习中，老师可以通过添加小游戏来激发学生的学习兴趣。比如老师在放一首歌曲的时候，老师可以采用一些小游戏来使学生更好地完成肢体动作。在游戏中学习，这样可以吸引学生的注意力，增强学生在英语学习中的节奏感。比如，在教学生九年级下册人教版《茉莉花》这首歌的时候（大部分学校都九年级都不会开课），可以采用分组的方式，用小游戏来使学生做肢体动作。一个组可以分为四位同学，首先是接力进行音乐的肢体动作，同学A唱第一句，并进行肢体动作，然后是同学B，就这样依次的轮流着唱完整首歌曲。也可以使同学A唱第一句，由同学B来做相应的动作，做完之后，老师对每一个小组进行打分，进行评比，然后再相互评价。这样通过游戏使声势律动在音乐课堂中更好的应用。
4 结束语
声势律动对音乐课堂是十分重要的，老师应该添加声势律动的教学方式，并且在其中贯穿一些课堂小游戏，这样学生会对音乐有一个更好的理解，提高了学生对音乐的学习兴趣，使学生进行全面发展。
参考文献
[1]罗素琼.声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].中外交流，2017，（25）：264.
[2]陈月娥.音乐教育新体系一一声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，（02）：181.
[3]丁贵贤.声势律动在音乐教学中的运用[J].教育艺术，2017，（01）：39.