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摘 要随着新课标的深化实施，很多新的教育理念逐渐出现，而生本理念就是其中一项核心内容。因此，本文将详细阐述如何在生本理念指导下开展小学数学教学。
关键词生本理念;小学数学;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0098-01
顾名思义，生本就是以学生为本。现代教育理念认为，谁获取知识谁就是课堂的主体。也就是说，生本理念要求教育要面向全体学生，关注每一个学生的成长，发展每一个学生的个性。因此，在生本理念指导下的小学数学教学当中，教师应该以学生为中心采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能使教学活动更加符合生本理念的基本要求，从而使教学活动取得更加理想的效果。
一、融入情境，激发学习意愿
从个体身心发展规律来看，小学阶段的学生普遍具有比较强的好奇心，所以在教学活动中，教师应利用恰当的方式对学生的好奇心进行引导，以此来调动学生学习的积极性与主动性。为此，教师可以创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学活动更加贴近学生的认知特点，从而有效激发学生的学习热情。也只有这样，才能为学生学习活动的顺利进行奠定良好的基础。
以《可能性》这部分内容的教学为例，为了充分激发学生的学习意愿，我在课堂导入中给学生讲述了一个有趣的故事，我对学生说：“同学们，阿凡提的故事相信大家都听说过，有一次阿凡提给一个富人打工，完工之后，富人不想给阿凡提结工钱，于是故意刁难阿凡提，富人拿出了一袋金币，然后对阿凡提说：‘这一袋金币比你的工钱要多，我现在把这一袋金币抛向空中，如果落下的金币全部都是正面朝上的，那么这一袋金币全都给你，如果有一个金币的正面是朝下的，那么你一個金币也得不到’……”故事讲到这里，我问学生：“你们觉得按照这种方法，阿凡提能够得到工钱吗？”学生纷纷发表了自己的意见，有的学生说：“我觉得阿凡提不可能拿不到工钱了”，有的说：“我觉得他一定可以得到这些金币”，还有学生说：“我觉得他也许会得到金币，也可能一个金币都拿不到”……学生发言完毕之后，我总结了其中“一定”“可能”“不可能”等一些关键词。最终，通过故事创设的教学情境，不但有效激发了学生对这部分内容的学习热情，而且使学生对这一节的内容有了初步的思考。
二、组织合作，培养探究能力
正如前文所述，在生本理念当中，学生是课堂的主体，而为了巩固学生的课堂主体地位，教师可以组织学生进行一些自主探究活动，以此来发挥出学生的主观能动性。同时，为了更好地锻炼学生的探究能力，教师可以组织学生通过合作的方式进行自主探究，从而使学生在集思广益中取得更加理想的探究效果。此外，教师作为教学活动的组织者，应该利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，以此来引导学生的探究过程，进而使学生的探究活动更加顺利地进行。
教学《梯形的面积》这一节时，为了使学生更好地理解梯形的面积公式，我组织学生进行了合作探究。首先，我根据学生的综合情况对其进行了编组，然后我给了学生一些简单的提示：可以尝试利用图形转化的方式，将梯形转化为其他图形。接着，根据我的提示，学生进行了合作讨论，而每个小组都找到了不同的图形转化方法。比如以下几种：第一，利用两个相同的梯形拼接成一个平行四边形;第二，连接梯形的对角线，将梯形划分为两个三角形;第三，将一个梯形补全为一个长方形;第四，连接梯形下底顶点和对边中点，沿连线进行剪切，然后沿对边中点进行翻转，将梯形转化为一个三角形;第五，从上底两个顶点作下底的垂线，将梯形划分为一个长方形和两个三角形……之后，我让学生利用之前所学知识，根据转化后图形的面积计算了梯形的面积。最终，通过合作探究的方式，使大部分学生都比较准确地归纳出了梯形的面积公式。
三、教学延伸，强化学习能力
教师应该明白，为了真正提高学生的数学学习能力，仅仅依靠课堂教学的短暂时间是远远不够的。为此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时组织学生进行学习活动的延伸，给学生布置一些课后练习任务，这样一来，不但可以巩固学生对课堂所学知识的理解，而且可以锻炼学生的知识应用能力。
《扇形统计图》这一节主要给学生讲解了扇形统计图的特点以及绘制扇形统计图的方法。于是，在教学完这部分内容之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生调查本班同学平均每天的课外阅读时长，然后将调查得到数据绘制成扇形统计图，之后以此为基础分析本班学生的课外阅读情况。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对本节课的所学知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的小学数学教学中，生本理念是一种十分重要的教学思想。因此，教师应对这一理念进行更加全面地理解，并将其渗透于教学活动全过程当中。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而促进学生学习能力的提升。
参考文献：
[1]陆小梅.生本理念下小学数学高效课堂的构建[J].中外交流，2019，26（18）：271.
[2]王东.探讨生本教育理念在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2019，26（19）：364-365.
关键词生本理念;小学数学;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0098-01
顾名思义，生本就是以学生为本。现代教育理念认为，谁获取知识谁就是课堂的主体。也就是说，生本理念要求教育要面向全体学生，关注每一个学生的成长，发展每一个学生的个性。因此，在生本理念指导下的小学数学教学当中，教师应该以学生为中心采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能使教学活动更加符合生本理念的基本要求，从而使教学活动取得更加理想的效果。
一、融入情境，激发学习意愿
从个体身心发展规律来看，小学阶段的学生普遍具有比较强的好奇心，所以在教学活动中，教师应利用恰当的方式对学生的好奇心进行引导，以此来调动学生学习的积极性与主动性。为此，教师可以创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学活动更加贴近学生的认知特点，从而有效激发学生的学习热情。也只有这样，才能为学生学习活动的顺利进行奠定良好的基础。
以《可能性》这部分内容的教学为例，为了充分激发学生的学习意愿，我在课堂导入中给学生讲述了一个有趣的故事，我对学生说：“同学们，阿凡提的故事相信大家都听说过，有一次阿凡提给一个富人打工，完工之后，富人不想给阿凡提结工钱，于是故意刁难阿凡提，富人拿出了一袋金币，然后对阿凡提说：‘这一袋金币比你的工钱要多，我现在把这一袋金币抛向空中，如果落下的金币全部都是正面朝上的，那么这一袋金币全都给你，如果有一个金币的正面是朝下的，那么你一個金币也得不到’……”故事讲到这里，我问学生：“你们觉得按照这种方法，阿凡提能够得到工钱吗？”学生纷纷发表了自己的意见，有的学生说：“我觉得阿凡提不可能拿不到工钱了”，有的说：“我觉得他一定可以得到这些金币”，还有学生说：“我觉得他也许会得到金币，也可能一个金币都拿不到”……学生发言完毕之后，我总结了其中“一定”“可能”“不可能”等一些关键词。最终，通过故事创设的教学情境，不但有效激发了学生对这部分内容的学习热情，而且使学生对这一节的内容有了初步的思考。
二、组织合作，培养探究能力
正如前文所述，在生本理念当中，学生是课堂的主体，而为了巩固学生的课堂主体地位，教师可以组织学生进行一些自主探究活动，以此来发挥出学生的主观能动性。同时，为了更好地锻炼学生的探究能力，教师可以组织学生通过合作的方式进行自主探究，从而使学生在集思广益中取得更加理想的探究效果。此外，教师作为教学活动的组织者，应该利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，以此来引导学生的探究过程，进而使学生的探究活动更加顺利地进行。
教学《梯形的面积》这一节时，为了使学生更好地理解梯形的面积公式，我组织学生进行了合作探究。首先，我根据学生的综合情况对其进行了编组，然后我给了学生一些简单的提示：可以尝试利用图形转化的方式，将梯形转化为其他图形。接着，根据我的提示，学生进行了合作讨论，而每个小组都找到了不同的图形转化方法。比如以下几种：第一，利用两个相同的梯形拼接成一个平行四边形;第二，连接梯形的对角线，将梯形划分为两个三角形;第三，将一个梯形补全为一个长方形;第四，连接梯形下底顶点和对边中点，沿连线进行剪切，然后沿对边中点进行翻转，将梯形转化为一个三角形;第五，从上底两个顶点作下底的垂线，将梯形划分为一个长方形和两个三角形……之后，我让学生利用之前所学知识，根据转化后图形的面积计算了梯形的面积。最终，通过合作探究的方式，使大部分学生都比较准确地归纳出了梯形的面积公式。
三、教学延伸，强化学习能力
教师应该明白，为了真正提高学生的数学学习能力，仅仅依靠课堂教学的短暂时间是远远不够的。为此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时组织学生进行学习活动的延伸，给学生布置一些课后练习任务，这样一来，不但可以巩固学生对课堂所学知识的理解，而且可以锻炼学生的知识应用能力。
《扇形统计图》这一节主要给学生讲解了扇形统计图的特点以及绘制扇形统计图的方法。于是，在教学完这部分内容之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生调查本班同学平均每天的课外阅读时长，然后将调查得到数据绘制成扇形统计图，之后以此为基础分析本班学生的课外阅读情况。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对本节课的所学知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的小学数学教学中，生本理念是一种十分重要的教学思想。因此，教师应对这一理念进行更加全面地理解，并将其渗透于教学活动全过程当中。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而促进学生学习能力的提升。
参考文献：
[1]陆小梅.生本理念下小学数学高效课堂的构建[J].中外交流，2019，26（18）：271.
[2]王东.探讨生本教育理念在小学数学教学中的应用[J].中外交流，2019，26（19）：364-365.