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【摘 要】政治学科是初中阶段一门重要的学科，它在构建学生人生观、道德观、价值观等方面扮演着不可或缺的重要角色。在政治教学活动中，课堂教学是其最主要的教学形式，通过课堂教学，学生能够获得系统的知识。然而，课堂教学也具有封闭性的特征，这种封闭性如果不注意改善，就会影响整个政治课堂教学的实效性。因此，开放政治课堂，提高政治课堂教学的实效性就成为了素质教育目标下一项重要的教学举措。在本文中，笔者就结合政治教学活动的实践经验，简单总结了几点提高政治课堂实效性的措施，希望能够为政治学科素质教育目标的实现有所裨益。
【关键词】政治学科；开放课堂；教学实效性
如今，初中政治学科都是以开卷的形式进行考试，在考卷中，开放性的题型越来越多，考试的重心逐渐由过去的知识考查向能力考查方面转变，而这些考试方面的转变与如今所倡导的素质教育理念是相契合的。在素质教育理念中，无论是教学目标、教学模式还是教学策略等都发生了很多的变化，以往片面地以知识传授为目的的政治教学活动受到了很多的挑战。作为教师，应当把提升学生的综合素质作为政治教学活动的目标，在政治教学中，开放课堂，努力践行素质教育理念，提升政治课堂教学的实效性。
一、立足教材，精心设计导学案
如今的中考政治试题越来越灵活多变，试题在取材方面变得更加新颖、多样，考察的重点不再是呆板的知识识记，而是学生的知识迁移能力。然而，无论试题怎么变，依然是万变不离其宗，考察的根基依然是基础知识。经过观察我们会发现，再新颖的题型、再别致的解题思路、再灵活的问题都可以在教材中找到相对于的原理、知识点。因此，教师在开展教学活动的时候，一定要立足于教材、立足于基础知识。在教学活动中，导学案的设计是其中一个重要的环节，通过导学案可以帮助学生明确教学目标、教学重难点，培养学生的自我学习的能力，可以说，导学案是学生开展学习活动的第一步。教师在这第一步的教学活动中，要紧紧抓住根本，立足教材进行导学案的设计，让学生在学习的开始阶段首先能够扎实基础知识，这样，有了基础作为后盾，在做题目的过程中，无论题型如何变化，学生依然能够以不变应万变。
二、活化课堂教学形式
在以往的政治课堂教学中，最常被教师所采用的就是教师讲学生听的单向的讲授式教学，在这种教学模式中，学生的学习主体地位被大大地弱化，整个教学过程中基本上都是教师一人在唱“独角戏”，这样，就使得学生很多方面的能力都没有机会得到实效的提升，从而影响了学生个人素质的全面发展。因此，在政治课堂教学中，教师一定要注意活化课堂教学的形式，除了传统的讲授式教学以外，还要根据教学实际适当引进一些其它的教学形式，如探究式教学、自主发现式教学、小组合作式学习等。例如，笔者在给学生讲到《面对诱惑，学会说“不”》这课的内容时，就从时下比较热门的“手机诈骗短信”现象入手，让学生围绕这些问题讨论一下，在生活中，你曾经遭遇过哪些类似的诱惑？这些诱惑对你产生了什么影响？当你面对这些诱惑时，应该采取什么样的手段？由于这个话题是从学生在生活中经常遇到的“手机诈骗短信”开始导入，因此，对于学生而言，这个话题相对来说比较具有吸引力。就这样，由“手机诈骗短信”入手，学生还联想到生活中经常遇到的一些其它的不良诱惑，如上网的时候经常会从网页中跳出来的一些游戏邀请、一些中奖诈骗信息等，大家纷纷在讨论中不断地交流自己的所见所闻，这样，通过相互之间的交流，学生得知了很多之前没有看过、没有听过的一些不良的诱惑，并在讨论的过程中学会了很多对付这些不良诱惑的招数。由此可见，通过这种灵活的教学方式，学生不但能够实效地扩大知识面，同时，在活跃的学习氛围中，学生的思路也变得更宽广，进而实效提升了整个政治课堂教学的实效性。
三、开放教学内容，拓展知识面
教材是我们开展政治教学活动的基本依据，在政治课堂上，围绕着教材内容开展教学活动毋庸置疑。然而，教材内容毕竟有限，与学生的个人发展需求相比，教材知识还存在很多的不足。如果教师在开展教学活动的时候，把教学内容锁定在唯一的教材上，势必会影响学生知识面的拓展，进而影响政治课堂教学的实效性。因此，教师在讲课的过程中，一定要注意开放教学内容，多搜集一些生活时政资料用以对教材知识进行补充。例如，为了在上课的时候有更多的教学素材，笔者每天都坚持看新闻联播、今日说法、焦点访谈等节目，还会通过互联网了解一些时下的热点话题，并做适当的记录，这样，有了这些日常的累积以后，在上课的过程中，很多与教材内容相关的时事热点教师就能够做到信手捏来，从而实效扩展了课堂教学的内容量。
总之，在初中政治教学中，我们一定要努力打破封闭的课堂教学模式，无论是教学目标、教学内容还是教学手段都要努力实现开放化，这样，在开放的课堂之上，学生无论是知识面还是思维能力都能够上升到一个更高的层次，这样，学生在政治课堂上学习的就不再仅仅是课本上单调的知识点，而是创新能力、探究能力、实践能力等一系列能力的提升。
【参考文献】
[1]王翠平.初中政治课堂实效教学策略探究[J].教育学文摘杂志，2012年第13期.
[2]李剑川.如何打造初中政治高效课堂[J].学周刊，2012年21期.
[3]申梅，朱克印.浅谈初中政治高效课堂[J].成才之路，2011年.
（作者单位：江苏省常州市新北区圩塘中学）
【关键词】政治学科；开放课堂；教学实效性
如今，初中政治学科都是以开卷的形式进行考试，在考卷中，开放性的题型越来越多，考试的重心逐渐由过去的知识考查向能力考查方面转变，而这些考试方面的转变与如今所倡导的素质教育理念是相契合的。在素质教育理念中，无论是教学目标、教学模式还是教学策略等都发生了很多的变化，以往片面地以知识传授为目的的政治教学活动受到了很多的挑战。作为教师，应当把提升学生的综合素质作为政治教学活动的目标，在政治教学中，开放课堂，努力践行素质教育理念，提升政治课堂教学的实效性。
一、立足教材，精心设计导学案
如今的中考政治试题越来越灵活多变，试题在取材方面变得更加新颖、多样，考察的重点不再是呆板的知识识记，而是学生的知识迁移能力。然而，无论试题怎么变，依然是万变不离其宗，考察的根基依然是基础知识。经过观察我们会发现，再新颖的题型、再别致的解题思路、再灵活的问题都可以在教材中找到相对于的原理、知识点。因此，教师在开展教学活动的时候，一定要立足于教材、立足于基础知识。在教学活动中，导学案的设计是其中一个重要的环节，通过导学案可以帮助学生明确教学目标、教学重难点，培养学生的自我学习的能力，可以说，导学案是学生开展学习活动的第一步。教师在这第一步的教学活动中，要紧紧抓住根本，立足教材进行导学案的设计，让学生在学习的开始阶段首先能够扎实基础知识，这样，有了基础作为后盾，在做题目的过程中，无论题型如何变化，学生依然能够以不变应万变。
二、活化课堂教学形式
在以往的政治课堂教学中，最常被教师所采用的就是教师讲学生听的单向的讲授式教学，在这种教学模式中，学生的学习主体地位被大大地弱化，整个教学过程中基本上都是教师一人在唱“独角戏”，这样，就使得学生很多方面的能力都没有机会得到实效的提升，从而影响了学生个人素质的全面发展。因此，在政治课堂教学中，教师一定要注意活化课堂教学的形式，除了传统的讲授式教学以外，还要根据教学实际适当引进一些其它的教学形式，如探究式教学、自主发现式教学、小组合作式学习等。例如，笔者在给学生讲到《面对诱惑，学会说“不”》这课的内容时，就从时下比较热门的“手机诈骗短信”现象入手，让学生围绕这些问题讨论一下，在生活中，你曾经遭遇过哪些类似的诱惑？这些诱惑对你产生了什么影响？当你面对这些诱惑时，应该采取什么样的手段？由于这个话题是从学生在生活中经常遇到的“手机诈骗短信”开始导入，因此，对于学生而言，这个话题相对来说比较具有吸引力。就这样，由“手机诈骗短信”入手，学生还联想到生活中经常遇到的一些其它的不良诱惑，如上网的时候经常会从网页中跳出来的一些游戏邀请、一些中奖诈骗信息等，大家纷纷在讨论中不断地交流自己的所见所闻，这样，通过相互之间的交流，学生得知了很多之前没有看过、没有听过的一些不良的诱惑，并在讨论的过程中学会了很多对付这些不良诱惑的招数。由此可见，通过这种灵活的教学方式，学生不但能够实效地扩大知识面，同时，在活跃的学习氛围中，学生的思路也变得更宽广，进而实效提升了整个政治课堂教学的实效性。
三、开放教学内容，拓展知识面
教材是我们开展政治教学活动的基本依据，在政治课堂上，围绕着教材内容开展教学活动毋庸置疑。然而，教材内容毕竟有限，与学生的个人发展需求相比，教材知识还存在很多的不足。如果教师在开展教学活动的时候，把教学内容锁定在唯一的教材上，势必会影响学生知识面的拓展，进而影响政治课堂教学的实效性。因此，教师在讲课的过程中，一定要注意开放教学内容，多搜集一些生活时政资料用以对教材知识进行补充。例如，为了在上课的时候有更多的教学素材，笔者每天都坚持看新闻联播、今日说法、焦点访谈等节目，还会通过互联网了解一些时下的热点话题，并做适当的记录，这样，有了这些日常的累积以后，在上课的过程中，很多与教材内容相关的时事热点教师就能够做到信手捏来，从而实效扩展了课堂教学的内容量。
总之，在初中政治教学中，我们一定要努力打破封闭的课堂教学模式，无论是教学目标、教学内容还是教学手段都要努力实现开放化，这样，在开放的课堂之上，学生无论是知识面还是思维能力都能够上升到一个更高的层次，这样，学生在政治课堂上学习的就不再仅仅是课本上单调的知识点，而是创新能力、探究能力、实践能力等一系列能力的提升。
【参考文献】
[1]王翠平.初中政治课堂实效教学策略探究[J].教育学文摘杂志，2012年第13期.
[2]李剑川.如何打造初中政治高效课堂[J].学周刊，2012年21期.
[3]申梅，朱克印.浅谈初中政治高效课堂[J].成才之路，2011年.
（作者单位：江苏省常州市新北区圩塘中学）