【摘 要】
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读《精致语文:听徐杰老师评课》,和徐杰老师一起,在语文世界里“徐行”.徐行,是教师领着学生在文本里来来回回地行走;是一步步“向上”“向深处”走,分层推进,螺旋上升,符合学生对于文本的认知规律,也符合思维品质培养的一般规律;是同行互助、共生共长地走,博采众长,相融共生;也是在精益求精的品评与探索里,在全书严谨专业、有深度又活泼的文字中,在孜孜不倦的自我否定与自我肯定中,一路“有意思”地走.
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读《精致语文:听徐杰老师评课》,和徐杰老师一起,在语文世界里“徐行”.徐行,是教师领着学生在文本里来来回回地行走;是一步步“向上”“向深处”走,分层推进,螺旋上升,符合学生对于文本的认知规律,也符合思维品质培养的一般规律;是同行互助、共生共长地走,博采众长,相融共生;也是在精益求精的品评与探索里,在全书严谨专业、有深度又活泼的文字中,在孜孜不倦的自我否定与自我肯定中,一路“有意思”地走.
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课堂提问对于提高课堂教学效果有重要意义.目前,中学教师的提问语存在目的有偏差、表述内容错位、提问方式欠缺等问题.影响中学教师提问语质量的重要因素主要有教师的素养、学生特点、课堂教学的整体结构与任务等.对此,中学教师应当从提高教师素养、优化提问语的内容、采用合适的提问策略等方面入手,提高中学教师提问语质量.
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“综合性学习单元”作为语文教材中综合性最强的学习板块,教师对综合性学习的目标、内涵都应提升认识和提出改进策略.通过“单元综合性学习”与“综合性学习单元”的比析,明晰教材中“综合性学习单元”的编排特色,并提出相应的单元教学建议,促进提升学生语文综合表达能力及学科素养.
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