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班主任如何真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善呢?
第一，学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，才能了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题，还是基础问题。
06年上学期，我班有个学生佩佩，一进班，我就发现她落落寡合，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我对她说；“老师发现你有很多心事，能告诉老师吗?老师很想为你分忧。”她想了很长时间，终于开口说道：“老师，我很想和你谈谈，但我有一个要求；你能替我保密吗?”我看着她的眼睛说：“老师一定会替你保守秘密的。”原来，她的父亲早在几年前就离开了家，妈妈和她相依为命，日子过得比较苦，今年妈妈为她找了个继父，由于家庭经济困难，两人经常为谁的孩子上学而争吵。她为自己的母亲担心，怕母亲因此失去丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去学习的机会。她很想告诉老师，又不好意思；很想向同学倾诉，又怕同学们知道了，笑话她；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也学不进去了。
我静静地听着，不插话，也不打岔，始终看着她的眼睛，关注着她的神情，她说罢了，神情显得平静而放松。我想了一会，对她说；“你叫过爸爸吗?”她说；“没有，”我又问：“为什么?”她说：“叫不出口，”问题可能就出在这里。我告诉她：“问题实际上就出在你身上，你在感情上不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的根源。你回去后，对妈妈说，爸爸对我很好。然后主动和爸爸打招呼，关心他的工作，关心他的情绪。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。”后来，我又在电话中和她的父母进行了沟通。特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，说就是困难再大，也要供女儿读书，孩子没有了心理负担，学习精力集中了，成绩也随之提高，06年期中考试，跃居班级的第三名，现在成为一个活泼乐观、奋发向上的好学生。
第二，学会欣赏
欣赏优秀学生，几乎每个老师都能做到，但是欣赏后进生，就是对教师的考验了，与其说后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，不如说我们没有从内心深处学会尊重学生，学会欣赏学生，所以，就不能唤起学生的美好人性，就不能唤起学生对老师教育的认同。
学生潇潇，自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时参加演讲比赛得过一等奖。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，果然获得了成功。同学们热情洋溢地赞美他演讲的风度，赞美他说理透彻，逻辑严密，知识丰富，视野开阔，在老师和同学们的赞美中，他找回了自信，从此，他努力改变自己，一步一个脚印地走出了困境。现在已经成为一个品学兼优的好学生，
第三，学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固，班主任一定要充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
学生小力，性格暴躁，为一点小事，就大打出手。在一次班干部会议上，我有意识地对他进行评价：“尽管好打架，但是他有许多好品质，他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平、拔刀相助的正义感，如果他碰到事情时，能够冷静地想一想，再采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有学生把我说的话传给他后，他果真按照我的“暗示”发展了。
第一，学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，才能了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，学习中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题，还是基础问题。
06年上学期，我班有个学生佩佩，一进班，我就发现她落落寡合，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我对她说；“老师发现你有很多心事，能告诉老师吗?老师很想为你分忧。”她想了很长时间，终于开口说道：“老师，我很想和你谈谈，但我有一个要求；你能替我保密吗?”我看着她的眼睛说：“老师一定会替你保守秘密的。”原来，她的父亲早在几年前就离开了家，妈妈和她相依为命，日子过得比较苦，今年妈妈为她找了个继父，由于家庭经济困难，两人经常为谁的孩子上学而争吵。她为自己的母亲担心，怕母亲因此失去丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去学习的机会。她很想告诉老师，又不好意思；很想向同学倾诉，又怕同学们知道了，笑话她；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也学不进去了。
我静静地听着，不插话，也不打岔，始终看着她的眼睛，关注着她的神情，她说罢了，神情显得平静而放松。我想了一会，对她说；“你叫过爸爸吗?”她说；“没有，”我又问：“为什么?”她说：“叫不出口，”问题可能就出在这里。我告诉她：“问题实际上就出在你身上，你在感情上不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的根源。你回去后，对妈妈说，爸爸对我很好。然后主动和爸爸打招呼，关心他的工作，关心他的情绪。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。”后来，我又在电话中和她的父母进行了沟通。特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，说就是困难再大，也要供女儿读书，孩子没有了心理负担，学习精力集中了，成绩也随之提高，06年期中考试，跃居班级的第三名，现在成为一个活泼乐观、奋发向上的好学生。
第二，学会欣赏
欣赏优秀学生，几乎每个老师都能做到，但是欣赏后进生，就是对教师的考验了，与其说后进生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，不如说我们没有从内心深处学会尊重学生，学会欣赏学生，所以，就不能唤起学生的美好人性，就不能唤起学生对老师教育的认同。
学生潇潇，自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时参加演讲比赛得过一等奖。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，果然获得了成功。同学们热情洋溢地赞美他演讲的风度，赞美他说理透彻，逻辑严密，知识丰富，视野开阔，在老师和同学们的赞美中，他找回了自信，从此，他努力改变自己，一步一个脚印地走出了困境。现在已经成为一个品学兼优的好学生，
第三，学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固，班主任一定要充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
学生小力，性格暴躁，为一点小事，就大打出手。在一次班干部会议上，我有意识地对他进行评价：“尽管好打架，但是他有许多好品质，他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平、拔刀相助的正义感，如果他碰到事情时，能够冷静地想一想，再采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有学生把我说的话传给他后，他果真按照我的“暗示”发展了。