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班主任是班级的第一责任人，也是班级的核心领导者。班级的一切事务，包括学生的学习生活和班级的日常管理，班主任要做到事无巨细，无微不至。一名合格的班主任必须同时扮演多种不同的角色，既是慈母，又是严父，既是前辈，又是兄长，既要做学生日常行为的管理者，又要做学生心理上的咨询者和精神上的引导者。班主任在班集体的发展中起着至关重要的作用，深刻影响着班级中每位学生的成长。学生要想在德、智、体、美、劳等方面得到长足发展，班主任必须以身作则，为人师表，孜孜不倦。
一个班级就是一个小社会，各色学生是其主要组成人员，班主任则是这个社会的带头兵。“小社会”的发展程度如何很大程度取决于班主任对整个班级的领导。那么怎么才能管理好一个班呢？
一、班级管理遇到的问题
1.学生厌学情绪严重，班主任劝导工作遭遇滑铁卢。进入初中阶段，许多学生学习态度较之前有很大变化，一方面，进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学情绪，甚至自暴自弃。班主任或其他任课教师去做其思想工作，一般很难听进去。另一方面，随着学生年龄的增长，在思想行为方面较之前成熟，家长对孩子的管教有些放松，缺少家长督促及正确引导，学生学习成绩随之出现较大波动。而此时正处于青春期的学生大多较为任性，对班主任及家长的劝导充耳不闻，视而不见。
2.对违纪学生的教育工作难上加难。随着当今社会经济的发展，人们对知识改变命运的理解出现偏差，尊师重教的优良传统受到挑战。一些缺乏自我约束力，家庭管教不严，学校监督不力的学生极易受到社会上不良信息的诱惑。这一部分学生缺乏纪律观念，学习态度不端正，自我规划意识淡薄，在校表现为经常迟到，旷课，上网成瘾，早恋，甚至打群架。这些学生通常上课不专心听讲，爱打瞌睡，抄袭作业，顶撞老师，考试成绩不理想。学校的规章制度对这些违纪学生一般缺乏效力，家长和班主任的循循善诱、谆谆教导更是枉费心血。
3.与学生交心难。初中学生适值青春期，对于自己不理解不明白的人和事大都抱有抵触心理，一部分学生愿意和班主任敞开心扉交谈，但当涉及到敏感话题时就紧闭心门。更有一部分学生，在和班主任交流过程中，徐庶进曹营——一言不发。可见班主任与学生间的沟通大多停滞在表面，难以深入人心。
上述的种种问题导致班主任与学生之间很难建立亦师亦友的和谐关系，中学阶段学生的性格基本定型，并初步具备独立的思想和判断能力。作为老师，要懂得尊重学生，在思想上、学习上、生活上关心和爱护学生，用真情实感去感化、滋润学生的心灵，增强师生情感交流，为学生营造一个温馨和谐的班级场所，这样他们才能专心学习。总而言之，班主任工作十分辛苦，但是面对困难不能选择消极应付或者逃避，只有积极应对，巧妙用招，方能成为一名合格的班主任。
二、班级管理三招鲜
1.教师应该学会并极力维护学生的自尊心。班级里学生很多，班主任通常比较喜欢行为规范，成绩优秀的学生，但是遇到表现不好的学生，班主任就需要适时适度地“批评”，使其及时认识到错误。记得刚开始当班主任时，每每看到学生犯错误，心里着急就忍不住发脾气，劈头盖脸一阵批评，多数学生虽然低着头但仍噘嘴不服气。事后再和犯错误的学生交谈时，才明白其实他们已然知错，只是出于对老师的伤害性言辞的一种自我防卫，这才产生逆反心理。经过深刻反思后，在之后的班级管理工作中我尽量用鼓励、表扬代替批评，在尊重学生人格的前提下对学生的错误和缺点进行指正。当不得不使用批评的时候，务必做到以下几点：第一，给学生指出缺点时用单独沟通的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某位同学；第二，用心去观察捕捉学生身上的闪光点，表扬与批评相辅相成；第三，批评学生时难免会有不妥当之处，班主任不能含糊其辞，而应及时道歉以示人格平等，时刻维护学生的自尊心。
2.在与学生交流出现断点时班主任应巧妙迂回。在与学生交流遇到阻碍时，老师不能流露出失望，无奈，气愤等不良情绪，而应在自我反思的同时积极寻找身边的得力资源，俗称“外援”。这部分资源涵盖面广，包括学生家长，学校领导，其他老师，或者是关系紧密的伙伴。具体实施办法有家长指教，其他长辈指点，同龄人之间的推心置腹等。作为班主任，应当时刻谨记没有捂不热的石头，没有融不化的冰块。虽然表面是与学生拉开距离了，但是早晚他会懂得你的良苦用心，反而取得事半功倍的效果。
3.教师要用自身的言传身教来影响学生。常听到初中生议论自己的老师。老师最近在干什么，有什么爱好，说了什么话等等。从这些可知，初中学生最爱关注老师，老师的言行举止对他们的成长至关重要。学生很容易对言行不一的老师失去信任感，因此我在工作中一直注意提高自己的修养，培养自己健全的人格，在各方面严格要求自己，努力给学生们树立说到做到，表里如一，诚实守信的好榜样。
班主任工作任重道远。虽然班级管理经验还不够丰富，但我堅信自己会更加努力，不断提高改善自己，一定把班主任工作做实做好。
（作者单位：陕西省乾县梁村初中）
编辑/张俊英
一个班级就是一个小社会，各色学生是其主要组成人员，班主任则是这个社会的带头兵。“小社会”的发展程度如何很大程度取决于班主任对整个班级的领导。那么怎么才能管理好一个班呢？
一、班级管理遇到的问题
1.学生厌学情绪严重，班主任劝导工作遭遇滑铁卢。进入初中阶段，许多学生学习态度较之前有很大变化，一方面，进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学情绪，甚至自暴自弃。班主任或其他任课教师去做其思想工作，一般很难听进去。另一方面，随着学生年龄的增长，在思想行为方面较之前成熟，家长对孩子的管教有些放松，缺少家长督促及正确引导，学生学习成绩随之出现较大波动。而此时正处于青春期的学生大多较为任性，对班主任及家长的劝导充耳不闻，视而不见。
2.对违纪学生的教育工作难上加难。随着当今社会经济的发展，人们对知识改变命运的理解出现偏差，尊师重教的优良传统受到挑战。一些缺乏自我约束力，家庭管教不严，学校监督不力的学生极易受到社会上不良信息的诱惑。这一部分学生缺乏纪律观念，学习态度不端正，自我规划意识淡薄，在校表现为经常迟到，旷课，上网成瘾，早恋，甚至打群架。这些学生通常上课不专心听讲，爱打瞌睡，抄袭作业，顶撞老师，考试成绩不理想。学校的规章制度对这些违纪学生一般缺乏效力，家长和班主任的循循善诱、谆谆教导更是枉费心血。
3.与学生交心难。初中学生适值青春期，对于自己不理解不明白的人和事大都抱有抵触心理，一部分学生愿意和班主任敞开心扉交谈，但当涉及到敏感话题时就紧闭心门。更有一部分学生，在和班主任交流过程中，徐庶进曹营——一言不发。可见班主任与学生间的沟通大多停滞在表面，难以深入人心。
上述的种种问题导致班主任与学生之间很难建立亦师亦友的和谐关系，中学阶段学生的性格基本定型，并初步具备独立的思想和判断能力。作为老师，要懂得尊重学生，在思想上、学习上、生活上关心和爱护学生，用真情实感去感化、滋润学生的心灵，增强师生情感交流，为学生营造一个温馨和谐的班级场所，这样他们才能专心学习。总而言之，班主任工作十分辛苦，但是面对困难不能选择消极应付或者逃避，只有积极应对，巧妙用招，方能成为一名合格的班主任。
二、班级管理三招鲜
1.教师应该学会并极力维护学生的自尊心。班级里学生很多，班主任通常比较喜欢行为规范，成绩优秀的学生，但是遇到表现不好的学生，班主任就需要适时适度地“批评”，使其及时认识到错误。记得刚开始当班主任时，每每看到学生犯错误，心里着急就忍不住发脾气，劈头盖脸一阵批评，多数学生虽然低着头但仍噘嘴不服气。事后再和犯错误的学生交谈时，才明白其实他们已然知错，只是出于对老师的伤害性言辞的一种自我防卫，这才产生逆反心理。经过深刻反思后，在之后的班级管理工作中我尽量用鼓励、表扬代替批评，在尊重学生人格的前提下对学生的错误和缺点进行指正。当不得不使用批评的时候，务必做到以下几点：第一，给学生指出缺点时用单独沟通的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某位同学；第二，用心去观察捕捉学生身上的闪光点，表扬与批评相辅相成；第三，批评学生时难免会有不妥当之处，班主任不能含糊其辞，而应及时道歉以示人格平等，时刻维护学生的自尊心。
2.在与学生交流出现断点时班主任应巧妙迂回。在与学生交流遇到阻碍时，老师不能流露出失望，无奈，气愤等不良情绪，而应在自我反思的同时积极寻找身边的得力资源，俗称“外援”。这部分资源涵盖面广，包括学生家长，学校领导，其他老师，或者是关系紧密的伙伴。具体实施办法有家长指教，其他长辈指点，同龄人之间的推心置腹等。作为班主任，应当时刻谨记没有捂不热的石头，没有融不化的冰块。虽然表面是与学生拉开距离了，但是早晚他会懂得你的良苦用心，反而取得事半功倍的效果。
3.教师要用自身的言传身教来影响学生。常听到初中生议论自己的老师。老师最近在干什么，有什么爱好，说了什么话等等。从这些可知，初中学生最爱关注老师，老师的言行举止对他们的成长至关重要。学生很容易对言行不一的老师失去信任感，因此我在工作中一直注意提高自己的修养，培养自己健全的人格，在各方面严格要求自己，努力给学生们树立说到做到，表里如一，诚实守信的好榜样。
班主任工作任重道远。虽然班级管理经验还不够丰富，但我堅信自己会更加努力，不断提高改善自己，一定把班主任工作做实做好。
（作者单位：陕西省乾县梁村初中）
编辑/张俊英