【摘 要】
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根据学前教育专业人才培养方案,运用文献资料法、实践教学法等,对学前教育专业学生幼儿体育游戏实践及创编原则进行了研究.通过对学生创编、实践幼儿体育游戏的现状进行分析,
【机 构】
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江西冶金职业技术学院,江西 新余338028
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根据学前教育专业人才培养方案,运用文献资料法、实践教学法等,对学前教育专业学生幼儿体育游戏实践及创编原则进行了研究.通过对学生创编、实践幼儿体育游戏的现状进行分析,发现幼儿体育游戏在符合幼儿身心发展规律的前提下,把握幼儿的生理、心理等方面的创编特点,提出了安全性与竞技性相结合、趣味性与体能性相结合、创新性与生动性相结合、游戏内容遵循全面性与简炼性相结合的创编原则,总结出提高学生创编游戏能力、增强学生处理教材能力、全面培养学生组织教学能力的有效方法及改进措施,提升学生对幼儿体育游戏的认识、组织和表达能力,更好地培养优秀的学前教育人才.
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朝鲜语有定范畴表达方式包括专有名词、代词、指示词等词汇手段以及助词、词尾等语法手段。由于缺乏高度语法化、强制使用的库藏手段,有定范畴在朝鲜语中不属于显赫范畴。本文通过对汉语、英语、朝鲜语及几种阿尔泰语系语言有定范畴表达方式的对比,发现不同类型的语言间与有定范畴表达方式相关的范畴呈现跨范畴对应关系及显赫度的差异。
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亲qīn爱ài的de日rì记jì本běn： 我wǒ今jīn天tiān不bù想xiǎnɡ写xiě日rì记jì了le，因yīn为wèi今jīn天tiān太tài烦fán了le，所suǒ以yǐ我wǒ特tè此cǐ请qǐnɡ假jià一yì天tiān，明mínɡ天tiān再zài见jiàn！ 烦fán恼nǎo哥ɡē：陈chén祥xiánɡ禾hé （指导教师：曹永旺） 哈哈，陈祥禾，真有你的！偷懒都这么
在zài校xiào园yuán的de一yì角jiǎo，有yǒu一yí粒lì种zhǒnɡ子zi躺tǎnɡ在zài干ɡān燥zào的de泥ní土tǔ里li，她tā很hěn想xiǎnɡ快kuài点diǎn长zhǎnɡ大dà去qù看kàn泥ní土tǔ外wài面miàn的de世shì界jiè。 蚯qiū蚓yǐn姐jiě姐jie慢màn慢màn地de爬pá过ɡuo来lɑi，说shuō：“种zhǒnɡ子zi妹m
一条蚕不高兴作茧，他离开了同伴，独自在地上玩。 前面跑来一只蚂蚁，急急忙忙地好像要去干什么要紧的事儿。 蚕喊住蚂蚁说：“蚂蚁，我们聊聊天儿吧。” 蚂蚁停住了脚步，說：“对不起，我不能和你聊天儿。我有工作呢，要去找吃的。” 蚕嘲笑他说：“你要赶紧吃饱了肚皮，作起茧来，让人把你煮死吗？” 蚂蚁说：“ 我听不懂你的话。” 蚕说：“你们蚂蚁不是和我们蚕一样吗？我们吃饱了桑叶，作成了茧，就被人煮
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