【摘 要】
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慢性溃疡性结肠炎（Ulcerative colitis,UC）是一种以损害直肠、结肠黏膜和黏膜下层为临床特点的慢性非特异性肠道炎性疾病，病程迁延，缠绵难愈，复发率高，严重影响患者的生活质量，现如今西医方面没有较好的根治办法，而中医传统的治疗方法中药保留灌肠疗法，它重在引导缓解、配合西药增加疗效或减少毒性、还可以提高患者生活质量并在预防复发等方面具有显著临床优势，且调节免疫功能，在临床治疗方面发挥重
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慢性溃疡性结肠炎（Ulcerative colitis,UC）是一种以损害直肠、结肠黏膜和黏膜下层为临床特点的慢性非特异性肠道炎性疾病，病程迁延，缠绵难愈，复发率高，严重影响患者的生活质量，现如今西医方面没有较好的根治办法，而中医传统的治疗方法中药保留灌肠疗法，它重在引导缓解、配合西药增加疗效或减少毒性、还可以提高患者生活质量并在预防复发等方面具有显著临床优势，且调节免疫功能，在临床治疗方面发挥重要作用，故笔者现对近年关于中药保留灌肠治疗溃疡性结肠炎的相关文献进行总结归纳分析，并为今后临床治疗溃疡性结肠炎提供有效的参考依据，以便更好地应用于临床。
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车载雷达受自然条件的影响较小,能够全天候工作,在汽车驾驶应用中占据举足轻重的地位。随着自动驾驶的发展,车载雷达应用随之拓展,相应地对雷达后端信号处理算法要求越来越高,良好的参数估计分辨率更是至关重要。本文选择77 GHz车载MIMO体制LFMCW雷达作为应用平台研究高分辨参数估计算法。考虑到目标在距离-速度-角度三维空间的稀疏性,本文基于压缩感知原理,联合FFT、随机采样、内插法等技术提出了四种车
＜正＞2021年度湖北省科学技术奖获奖名单近日揭晓，由荆门市格林美新材料有限公司和清华大学联合完成的“退役动力锂电池闭路循环利用关键技术项目”荣获“2021年度湖北省技术发明奖一等奖”。据介绍，获奖项目以退役动力锂电池及其金属资源高效循环利用为研究目标，从智能拆解诊断重组-金属回收生产前驱体-高性能正极材料生产3个技术领域开展研发，先后攻克了退役动力锂电池拆解自动化程度低、诊断时间长、金属浸提效率
教师课堂反馈语作为教师话语的重要组成部分,在促进学生语言习得方面能起到重要作用。反馈语具有认知和情感功能,教师在课堂上使用恰当的反馈语可以帮助学生搭建认知支架,降低任务难度,克服交际中遇到的困难,减少课堂焦虑,促进语言输出。近年来,国内外学者越来越关注教师反馈语的研究,主要考察教师反馈语的使用现状,教师反馈语对学生的语言输出、课堂互动、情感焦虑等方面的影响,研究对象主要集中在中学阶段的专家型教师,
教师反馈语在英语教学中是不可或缺的环节,是初中英语课堂中重要的组成部分,有效的教师反馈语对课堂教学有着促进的作用。近几年来,学界（刘旭东,林正军,谢晓燕等）提出教师反馈语对于课堂教学有着重要的意义。然而,研究的焦点多集中在大学英语课堂和高中英语课堂中,对于初中英语课堂中教师反馈语现状使用情况的研究较少。由于初中英语课堂教师反馈语是学生学习英语过程中非常重要的环节,因此,笔者希望通过探究了解到初中英
"痴心女子负心汉"类题材多见于宋元南戏和明清传奇中,然在元杂剧中却多见"痴心汉子负心女"。元杂剧中由女子主导的婚变据情节大致可分三类:娶妓败家;妻妾矛盾;通奸杀人。这类作品中的女性,一反古典女性惯有的悲情忠贞之态,而以恶毒泼辣的形象示人,她们的集中出现与特定的时代精神、氛围密切相关。该类剧目敢于直视隐秘的人性,通过对三类婚变情节模式的分析,既可见人性在生存环境逼仄下的扭曲之状,也可窥艺术作品与伦理
以雾灵山和白洋淀生态系统的真实科学研究数据为情境，确定“生态系统的稳态、平衡与可持续发展”为单元主题，分别从不同角度使单元学习内容结构化、学习活动设计任务化，充分调动学生学习的主观能动性。引导学生讨论生态热点问题，尝试构建模型→分析模型→修正模型，提出生态经济和谐发展方案等，从而培养和提升学生解决问题的能力和生物学学科核心素养。
车载毫米波防撞雷达作为保障汽车安全的重要组成部分,推动着智能交通的发展。其中,4D毫米波雷达因其能够对俯仰角度进行精准测量,实现点云成像,比传统的车载毫米波雷达具有更高的分辨率和准确率,引起广泛关注。本课题通过对E波段4D毫米波雷达前端电路的研究,完成以下设计工作:1.多通道级联方案的设计。通过比较多个主要车载芯片厂家,最终选定使用TI的AWR1243作为收发芯片,并初步设计了级联方案。2.射频模
个人行为轨迹信息目前在我国法律体系内部的性质定位尚不明晰，基于人格利益与财产利益的考量，个人行为轨迹信息应当纳入个人信息的范畴；个人行为轨迹信息从识别的标准、识别的相关性、识别的可能性的角度分析可以满足“可识别性”的要求。人格权禁令制度可用于覆盖个人行为轨迹信息的保护；传统诉讼与公益诉讼应成为保护的基本途径，在这一特殊的诉讼类型之中需要对证明责任的分配、赔偿数额的认定、惩罚性赔偿的适用等进行调整。
“引导教学”是基础教育对高考的现实要求。高考作为我国重要的人才选拔方式,对基础教育具有反拨作用,对高中教学的影响更是重若山丘。但由于升学压力、家长期盼和社会竞争等各种原因,这种影响带来的结果却往往事与愿违,导致高中语文教学在很长一段时间陷入“应试”的樊笼中。随着新课程改革的不断深入,以情境为载体,以任务为主要内容的考试测评建议被提出,情境化试题也因此受到越来越广泛的关注,情境化试题要求学生在具体的
自《高中语文新课程标准（2017年版）》颁布以来,情境化命题频繁进入大众视野,并以其自身的优越性,成为教学测评的重要形式之一。为了践行教学内容、教学策略和教学测评的一致性原则,增强语文阅读教学策略与考试命题的联系紧密度,笔者采用“依考定教”的思路,对情境化阅读试题进行分析,并对情境化背景下应采取的高中语文阅读教学策略展开思考和讨论。本文除绪论外有三部分。第一部分,笔者先通过文献法了解并介绍了情境化