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【摘要】高职院校作为我国高等教育体制中的一个重要组成单位，为我国经济发展培养了大量高技能人才。随着我国经济全球化进程加快，我国对外贸易行为不断增加，对商务专业人才需求较大，也对从业者的商务英语写作能力提出了更高的要求。本文通过对高职院校商务英语写作教学中存在的问题进行深入分析，寻求有利于高职商务英语写作教学发展的方法和途径。
【关键词】高职;商务英语;教学
【作者简介】邓菲， 惠州城市职业学院。
前言
商务英语写作是国际贸易从业者的一项必备技能。在商务活动中，有效的交流必不可少，从电子邮件到口头、书面报告，需要从业者准确传达有效信息。熟悉商务活动环节，独立撰写商业信函，与外商建立友好商业往来，编写符合国际惯例的商业合同和协议等是商务英语写作课程的核心内容，具有较强的实用性与操作性。
一、当前高职商务英语写作教学现状
1.生源基础差。相对于本科院校而言，高职院校在专业深度上存在明显弱势，生源的综合素质也存在一定的不足。这是影响高职院校商务英语教学的一项重要因素。高职院校学生普遍英语功底较差，词汇认知能力不强，英语语法应用水平不高，掌握的学习方法比较单一，加上学生自身对英语写作学习的兴趣不够浓厚，对商务英语写作的掌握程度大多只停留在“死记硬背”和“模仿”，缺乏主动思考和创作能力。
2.师资队伍建设不足。师资队伍是关系高职院校发展的一项重要因素。受客观因素制约，在我国部分高职院校中，师资队伍的建设相对滞后，部分商务英语教师的专业技能水平不高，对商务工作认识不足，缺乏商务实践能力和实际工作经验，影响高职院校的商务英语写作教学水平的提升。
3.教学模式缺乏创新。近年来，我国许多高职院校在开展教育教学改革，但商务英语写作教学活动仍多以传统教学模式为主，教学内容也多局限在对固定单词和词组的掌握，重点讲解特定格式或句型，学生自主写作实践空间很小，难易培养学生自主创作能力，使商务英语写作的教学质量与商务活动需求严重脱节。
4.教材内容滞后，课程开发不足。教材是影响商务英语写作教学质量的一个重要因素。商务英语写作教材选择丰富，但教材内容涵盖基础写作和商务函电写作的一体化教材为数不多。鉴于高职院校学生基础比较薄弱，应该从英语基础写作入手，逐步提高学生英语水平，培养适应英语语言特点的思维能力。
二、高职商务英语写作教学的优化策略
1.加强师资队伍建设。教师的专业水平、经验以及眼界等，对商务英语写作教學具有极为重要的影响。承担商务英语写作教学任务的教师不仅要有扎实的语言功底，还要有较强的专业实践能力和实际商务工作经验。因此，高校应该为商务英语教师提供更多专业进修机会，注重开展相关教学经验交流，不断提升教师的专业素质。其次，鉴于商务英语的特殊性，教师应走出课堂，与对外贸易企业建立长期的合作关系，定期进入企业开展跟岗学习和顶岗实践，不断丰富教师的视界，提升教师的专业内涵。最后，高职院校还应大力引入专业商务人员，协助开展理论课程，提升商务英语写作教学的实用性和专业性。
2.开展差异化教学。学生基础薄弱，词汇量不够，在学习时候会面临较大的障碍。因此，学校要根据学生基础薄弱的问题进行针对性的强化。首先，加强对新媒体平台的应用，为学生们提供丰富的商务英语学习渠道，如拍摄微电影、开设网上公开课、发布公众号推文、推广app小程序等，促进学生的自主学习。其次，开展更多商务交流活动，让学生们有机会与商务专业人士近距离交流，认识商务英语的重要性和意义，提高学生运用商务英语的积极性和主动性。这样，能够极大地强化学生商务英语的基础建设，为后面更好地开展商务英语写作教学打下坚实的基础。
3.运用多元化的教学模式。传统的教育形式不能锻炼学生的商务交际能力和解决问题能力，缺乏实用性。商务英语写作课堂应该转变为以学生为中心的教学模式，创建多元化的教学活动，极高学生参与度，提升教学质量。
（1）模拟情景教学法。许多学生经过多年学习，词汇认知能力和句式解读能力不弱，但写作水平和能力较差，语言组织能力不强。因此，教师应该创设具有丰富信息的环境，组织学生建立商务工作场景，设定人物角色，让学生们在模拟的情景中，边学边做，让学生能够主动参与课堂教学，巩固课堂知识，提升自身的专业水平。
（2）师生交际互动教学法。交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法，教师和学生加强沟通，实现双向促进。在实际教学过程中，教师可以让学生组建工作团队，通过交互合作提高学习能力。同时，教师应注意引导学生融入模拟环境，积极参与话题讨论，互相评价，不断地提升商务英语应用水平，消除紧张心理，增强学习自信。通过这种方法，教师也能够对学生的商务英语水平做出更准确的判断，及时调整教学计划。
三、结论
总的来说，商务英语写作是商务活动中相互交流的一种重要方式，在国际商务交际中有着重要的作用。提高商务英语写作教学，应着重分析时代发展需求，紧跟行业发展步伐，不断地提升和完善教育水平，为我国经济建设，培养更多高质量的专业人才。
参考文献：
[1]刘冬冬.高职商务英语教学中的问题与对策[J].产业与科技论坛， 2018，17（12）：152-153.
【关键词】高职;商务英语;教学
【作者简介】邓菲， 惠州城市职业学院。
前言
商务英语写作是国际贸易从业者的一项必备技能。在商务活动中，有效的交流必不可少，从电子邮件到口头、书面报告，需要从业者准确传达有效信息。熟悉商务活动环节，独立撰写商业信函，与外商建立友好商业往来，编写符合国际惯例的商业合同和协议等是商务英语写作课程的核心内容，具有较强的实用性与操作性。
一、当前高职商务英语写作教学现状
1.生源基础差。相对于本科院校而言，高职院校在专业深度上存在明显弱势，生源的综合素质也存在一定的不足。这是影响高职院校商务英语教学的一项重要因素。高职院校学生普遍英语功底较差，词汇认知能力不强，英语语法应用水平不高，掌握的学习方法比较单一，加上学生自身对英语写作学习的兴趣不够浓厚，对商务英语写作的掌握程度大多只停留在“死记硬背”和“模仿”，缺乏主动思考和创作能力。
2.师资队伍建设不足。师资队伍是关系高职院校发展的一项重要因素。受客观因素制约，在我国部分高职院校中，师资队伍的建设相对滞后，部分商务英语教师的专业技能水平不高，对商务工作认识不足，缺乏商务实践能力和实际工作经验，影响高职院校的商务英语写作教学水平的提升。
3.教学模式缺乏创新。近年来，我国许多高职院校在开展教育教学改革，但商务英语写作教学活动仍多以传统教学模式为主，教学内容也多局限在对固定单词和词组的掌握，重点讲解特定格式或句型，学生自主写作实践空间很小，难易培养学生自主创作能力，使商务英语写作的教学质量与商务活动需求严重脱节。
4.教材内容滞后，课程开发不足。教材是影响商务英语写作教学质量的一个重要因素。商务英语写作教材选择丰富，但教材内容涵盖基础写作和商务函电写作的一体化教材为数不多。鉴于高职院校学生基础比较薄弱，应该从英语基础写作入手，逐步提高学生英语水平，培养适应英语语言特点的思维能力。
二、高职商务英语写作教学的优化策略
1.加强师资队伍建设。教师的专业水平、经验以及眼界等，对商务英语写作教學具有极为重要的影响。承担商务英语写作教学任务的教师不仅要有扎实的语言功底，还要有较强的专业实践能力和实际商务工作经验。因此，高校应该为商务英语教师提供更多专业进修机会，注重开展相关教学经验交流，不断提升教师的专业素质。其次，鉴于商务英语的特殊性，教师应走出课堂，与对外贸易企业建立长期的合作关系，定期进入企业开展跟岗学习和顶岗实践，不断丰富教师的视界，提升教师的专业内涵。最后，高职院校还应大力引入专业商务人员，协助开展理论课程，提升商务英语写作教学的实用性和专业性。
2.开展差异化教学。学生基础薄弱，词汇量不够，在学习时候会面临较大的障碍。因此，学校要根据学生基础薄弱的问题进行针对性的强化。首先，加强对新媒体平台的应用，为学生们提供丰富的商务英语学习渠道，如拍摄微电影、开设网上公开课、发布公众号推文、推广app小程序等，促进学生的自主学习。其次，开展更多商务交流活动，让学生们有机会与商务专业人士近距离交流，认识商务英语的重要性和意义，提高学生运用商务英语的积极性和主动性。这样，能够极大地强化学生商务英语的基础建设，为后面更好地开展商务英语写作教学打下坚实的基础。
3.运用多元化的教学模式。传统的教育形式不能锻炼学生的商务交际能力和解决问题能力，缺乏实用性。商务英语写作课堂应该转变为以学生为中心的教学模式，创建多元化的教学活动，极高学生参与度，提升教学质量。
（1）模拟情景教学法。许多学生经过多年学习，词汇认知能力和句式解读能力不弱，但写作水平和能力较差，语言组织能力不强。因此，教师应该创设具有丰富信息的环境，组织学生建立商务工作场景，设定人物角色，让学生们在模拟的情景中，边学边做，让学生能够主动参与课堂教学，巩固课堂知识，提升自身的专业水平。
（2）师生交际互动教学法。交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法，教师和学生加强沟通，实现双向促进。在实际教学过程中，教师可以让学生组建工作团队，通过交互合作提高学习能力。同时，教师应注意引导学生融入模拟环境，积极参与话题讨论，互相评价，不断地提升商务英语应用水平，消除紧张心理，增强学习自信。通过这种方法，教师也能够对学生的商务英语水平做出更准确的判断，及时调整教学计划。
三、结论
总的来说，商务英语写作是商务活动中相互交流的一种重要方式，在国际商务交际中有着重要的作用。提高商务英语写作教学，应着重分析时代发展需求，紧跟行业发展步伐，不断地提升和完善教育水平，为我国经济建设，培养更多高质量的专业人才。
参考文献：
[1]刘冬冬.高职商务英语教学中的问题与对策[J].产业与科技论坛， 2018，17（12）：152-153.