默会知识理论对中小学课堂教学改革的启示

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默会知识理论逐渐受到人们关注,它对教学理论及实践的影响日益深刻,为我国的课堂教学改革提供了启示。比照默会知识理论,我国中小学课堂存在如下问题:教师权威为主导、忽视学生主体性的教学观念;以"讲授"为主的传统教学方式;以"考试"为主的教学评价方式等。要解决这些问题就应:关注学生的主体性与差异性,教学中心由"教师"转变为"学生";变"知识"讲授为"对话"教学方式;注重默会知识与显性知识的相互转换;采取多方位的教学评价方式等。
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