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和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要和谐课堂。传统的教学受东方文化的影响,课堂教学偏重知识、考试题目、只看分数等“不和谐”的现象充斥着我们的课堂。而和谐的数学课堂,教师不再是教学的主宰,而是引领学生学习的合作者、参与者,是知识发现的引导者,是对话的启发者,是学习的指导者,是学业的评价者,是教学信息的重组者。本文从教学内容、师生关系、教学方式三个方面来阐述怎样在数学教学过程中构建和谐高效的数学课堂。