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读书就像融铜
一名同学说，我很羡慕那些能灵活运用素材的同学，他们的文章能写出新意，而我的作文没有个性，毫不起眼。怎样才能让作文也有个性呢？
我想说的是，在考场写作中，材料很关键，个性化的材料能让阅卷老师眼前一亮，消除审美疲劳，获得新知或新的体验。正如“独家报道”在新闻报道中往往更受青睐一样，在作文阅卷中拥有独家素材的作文也更容易获得高分。
当一篇对美食很有研究的文章出现时，阅卷老师的味蕾会不会也被唤醒？当一篇对茶道娓娓道来的文章出现时，阅卷老师会不会也被一种文化撞了下腰？当一群文化贵族出现时，阅卷老师会不会也被美和优雅俘获？见惯了粗犷的大漠长风后，温润的江南园林会让你眼前一亮;同样，见惯了温软如玉的园林后，粗犷大气的沙漠也会让你精神一振。在大规模考试中，你的作文分数不是“品”出来的，而是“比”出来的。雷同的作文匆匆而过，阅卷老师的目光更愿在拥有独特材料的作文上多停留一会。
那么，如何积累个性化的素材呢？除了在生活中学习外，个性化的阅读也是一条重要的途径。南宋史豪卿说：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。”读书就像融化冶炼铜矿石的过程，作文就像用已炼成的铜水浇入一个个模子，铸造成器物。融铜的过程最辛苦费力，需要许多时间和能量投入，而铸器的过程便捷快速。为什么有些人写作文没有特色？因为他们没有“库存”，没有“粮食”，仅靠速成的“厨艺”，再怎么折腾也做不出一顿像样的饭来。
让阅读与兴趣联姻
不少同学都有自己的兴趣、爱好，只是有些同学不善于将其转化成语文学习的资源。如果顺着自己的兴趣、爱好，就可以找到与之相关的文字世界，进而有助于读写提升。我曾教过一名男生，他特别喜欢网球名将德约科维奇，聊起德约科维奇的成长经历，他如数家珍，但他在作文中从未写过德约科维奇。有一次，我跟他聊作文时，提醒他可以用德约科维奇入文，他如梦方醒，开始搜集德约科维奇的材料，尽可能用到每次写作中。由于材料独特，他的作文成绩提升很快。
从兴趣、爱好出发，去寻找合适的读物。如果你对书法感兴趣，可读读《启功给你讲书法》、蒋勋的《汉字书法之美》;如果你对美术有兴趣，不妨读读《范曾谈艺录》、吴冠中的《笔墨等于零》等;如果你是一个吃货，推荐你读一读导演陈晓卿的《至味在人间》或汪曾祺的《食事》;喜欢昆曲的同学，不妨读读《赏花有时，入曲有道》等……找到自己的阅读兴趣所在，然后寻找合适的书作专题式的深度阅读，并且尽可能在每次写作中用到自己熟悉的材料，那么，你也会拥有作文素材的“一招鲜”。
找到自己的“文字情人”
每位作家的语言风格、审美特点都不同。你要能在古今中外的作家中寻找到与自己心灵相契合的那位作家，也就是林语堂所说的“文字情人”。林语堂非常喜欢苏东坡，到处搜集有关苏东坡的资料、诗文，并为之撰写《苏东坡传》。而苏东坡非常喜欢陶渊明的“旷而且真”，他曾步陶渊明诗集的韵，写出整篇的诗来，共创作134首《和陶诗》。当然，“文字情人”可以不止一个，正如苏东坡除陶渊明外还特别喜欢庄子。
确定自己的“文字情人”后，可以去读这个人的作品，以及读他的传记、评传。这样读了以后，你对其才有较为立体的认识。当然，你最好自己也写一篇有关这个人物的评论性文章。
康·帕乌斯托夫斯基在《金蔷薇》里谈到契诃夫时，用了一个特殊的名词——“契诃夫感”，形容契诃夫作品所呈现的特有的语言风格。一流大师的语言，已自成一格，散发着作者本人的气息。高中阶段以写议论文为主，高中生就可以找一些对写议论文有直接帮助的书，然后根据每位作家的语言风格找到自己最喜欢的那位作家。
确立自己的主题阅读
美国学者艾德勒和范多伦在《如何阅读一本书》中提出，阅读分四个层次，由低到高分别为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。主题阅读是阅读的最高层次，可以克服阅读的碎片化、随意化、浅表化的不足。你可能会觉得自己读书不少，但写作水平依然很一般，原因可能在于你虽然爱閱读但没有确立自己的阅读主题，没有进行主题阅读。
主题阅读可以构建自己的知识系统。叔本华曾说：“大量的知识如果未经思想的细心加工处理，其价值也远远逊色于数量更少但经过头脑反复斟酌的知识。”系统化、结构化的信息，更利于掌握和运用。
怎样才能确定自己的阅读主题？作家曹文轩说：“读书也有一个拒绝媚俗的问题。除了一些大家都应该读的基本书之外，一个人读书应该有自己的选择。”确立阅读的主题及相关读物，不应盲从，而应放出自己的眼光，根据自身的阅读基础、阅读趣味，结合环境、条件等因素综合考虑。
2014年江苏省高考理科状元吴呈杰同学，他的阅读就呈现了主题阅读的特点。他因为有沈从文笔下的乡土情结，就有意识地从这方面深入挖掘，以“中国乡村”为主题作了深度阅读，读了刘亮程的《一个人的村庄》、梁鸿的《中国在梁庄》、熊培云的《一个村庄里的中国》等等。此外，他还探讨外国文学中心灵故乡的意义，读了毛姆的《月亮和六便士》、里尔克的《杜伊诺哀歌》等等。一个人能越早地发现自己的阅读兴趣所在，实在是他阅读史上的一件大事。
徐飞：江苏省苏州中学附属苏州湾学校副校长，全国“三新”作文教学研究会副秘书长，苏州市学科带头人。
编辑 张秀格 gegepretty@163.com
一名同学说，我很羡慕那些能灵活运用素材的同学，他们的文章能写出新意，而我的作文没有个性，毫不起眼。怎样才能让作文也有个性呢？
我想说的是，在考场写作中，材料很关键，个性化的材料能让阅卷老师眼前一亮，消除审美疲劳，获得新知或新的体验。正如“独家报道”在新闻报道中往往更受青睐一样，在作文阅卷中拥有独家素材的作文也更容易获得高分。
当一篇对美食很有研究的文章出现时，阅卷老师的味蕾会不会也被唤醒？当一篇对茶道娓娓道来的文章出现时，阅卷老师会不会也被一种文化撞了下腰？当一群文化贵族出现时，阅卷老师会不会也被美和优雅俘获？见惯了粗犷的大漠长风后，温润的江南园林会让你眼前一亮;同样，见惯了温软如玉的园林后，粗犷大气的沙漠也会让你精神一振。在大规模考试中，你的作文分数不是“品”出来的，而是“比”出来的。雷同的作文匆匆而过，阅卷老师的目光更愿在拥有独特材料的作文上多停留一会。
那么，如何积累个性化的素材呢？除了在生活中学习外，个性化的阅读也是一条重要的途径。南宋史豪卿说：“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。”读书就像融化冶炼铜矿石的过程，作文就像用已炼成的铜水浇入一个个模子，铸造成器物。融铜的过程最辛苦费力，需要许多时间和能量投入，而铸器的过程便捷快速。为什么有些人写作文没有特色？因为他们没有“库存”，没有“粮食”，仅靠速成的“厨艺”，再怎么折腾也做不出一顿像样的饭来。
让阅读与兴趣联姻
不少同学都有自己的兴趣、爱好，只是有些同学不善于将其转化成语文学习的资源。如果顺着自己的兴趣、爱好，就可以找到与之相关的文字世界，进而有助于读写提升。我曾教过一名男生，他特别喜欢网球名将德约科维奇，聊起德约科维奇的成长经历，他如数家珍，但他在作文中从未写过德约科维奇。有一次，我跟他聊作文时，提醒他可以用德约科维奇入文，他如梦方醒，开始搜集德约科维奇的材料，尽可能用到每次写作中。由于材料独特，他的作文成绩提升很快。
从兴趣、爱好出发，去寻找合适的读物。如果你对书法感兴趣，可读读《启功给你讲书法》、蒋勋的《汉字书法之美》;如果你对美术有兴趣，不妨读读《范曾谈艺录》、吴冠中的《笔墨等于零》等;如果你是一个吃货，推荐你读一读导演陈晓卿的《至味在人间》或汪曾祺的《食事》;喜欢昆曲的同学，不妨读读《赏花有时，入曲有道》等……找到自己的阅读兴趣所在，然后寻找合适的书作专题式的深度阅读，并且尽可能在每次写作中用到自己熟悉的材料，那么，你也会拥有作文素材的“一招鲜”。
找到自己的“文字情人”
每位作家的语言风格、审美特点都不同。你要能在古今中外的作家中寻找到与自己心灵相契合的那位作家，也就是林语堂所说的“文字情人”。林语堂非常喜欢苏东坡，到处搜集有关苏东坡的资料、诗文，并为之撰写《苏东坡传》。而苏东坡非常喜欢陶渊明的“旷而且真”，他曾步陶渊明诗集的韵，写出整篇的诗来，共创作134首《和陶诗》。当然，“文字情人”可以不止一个，正如苏东坡除陶渊明外还特别喜欢庄子。
确定自己的“文字情人”后，可以去读这个人的作品，以及读他的传记、评传。这样读了以后，你对其才有较为立体的认识。当然，你最好自己也写一篇有关这个人物的评论性文章。
康·帕乌斯托夫斯基在《金蔷薇》里谈到契诃夫时，用了一个特殊的名词——“契诃夫感”，形容契诃夫作品所呈现的特有的语言风格。一流大师的语言，已自成一格，散发着作者本人的气息。高中阶段以写议论文为主，高中生就可以找一些对写议论文有直接帮助的书，然后根据每位作家的语言风格找到自己最喜欢的那位作家。
确立自己的主题阅读
美国学者艾德勒和范多伦在《如何阅读一本书》中提出，阅读分四个层次，由低到高分别为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。主题阅读是阅读的最高层次，可以克服阅读的碎片化、随意化、浅表化的不足。你可能会觉得自己读书不少，但写作水平依然很一般，原因可能在于你虽然爱閱读但没有确立自己的阅读主题，没有进行主题阅读。
主题阅读可以构建自己的知识系统。叔本华曾说：“大量的知识如果未经思想的细心加工处理，其价值也远远逊色于数量更少但经过头脑反复斟酌的知识。”系统化、结构化的信息，更利于掌握和运用。
怎样才能确定自己的阅读主题？作家曹文轩说：“读书也有一个拒绝媚俗的问题。除了一些大家都应该读的基本书之外，一个人读书应该有自己的选择。”确立阅读的主题及相关读物，不应盲从，而应放出自己的眼光，根据自身的阅读基础、阅读趣味，结合环境、条件等因素综合考虑。
2014年江苏省高考理科状元吴呈杰同学，他的阅读就呈现了主题阅读的特点。他因为有沈从文笔下的乡土情结，就有意识地从这方面深入挖掘，以“中国乡村”为主题作了深度阅读，读了刘亮程的《一个人的村庄》、梁鸿的《中国在梁庄》、熊培云的《一个村庄里的中国》等等。此外，他还探讨外国文学中心灵故乡的意义，读了毛姆的《月亮和六便士》、里尔克的《杜伊诺哀歌》等等。一个人能越早地发现自己的阅读兴趣所在，实在是他阅读史上的一件大事。
徐飞：江苏省苏州中学附属苏州湾学校副校长，全国“三新”作文教学研究会副秘书长，苏州市学科带头人。
编辑 张秀格 gegepretty@163.com