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中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0255-01
班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育。班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手展开。
1 爱心、细心成为学生的良师益友
在班主任工作中，我以一个教师特有的细心，不只做个班级管理者，还是学生的知心朋友，不仅做到细心、耐心，更融入了爱心与公平心。尊重、关心每一个学生，特别是学习上有困难的学生，对学习基础差的学生既重视多种方式的学习方法的指导，又注重心理的辅导，安排了成绩优秀的同学结对帮助，对学习上自控能力弱的学生则是常谈心、常叮咛，抓住契机多激励，对家庭经济困难的学生，既关注他们的学习，更关心他们的生活。宽容的对待"问题学生"在教育教学过程中，让班主任最头痛的是一些"问题学生"，而教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。有问题的学生不一定是坏学生。学生犯错误，往往不是品质问题，而是出于好奇或者其它心理原因。学生出了问题，教师要做认真分析，正确引导，不要不分青红皂白地横加指责、痛下杀手。我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段，是非观念还没有完全成熟，出现一些毛病和错误，这是在所难免的。"学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候"。课改强调要关注每一名学生的发展，作为一名班主任，更是要关注每一位学生。而在实际教育教学中，班主任往往把更多的关注给了优秀的学生，对于学习有困难的学生往往关注较少，而且教师更加关注的往往是学生的学习。因此，我们强调要关注每一位学生，在教师的教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。其次，要关注学生的情绪生活和情感体验。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。我们教师必须要关注学生在课堂及学校学习生活中的情感，这种关注同时还要求我们必须用"心"施教。用"心"施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。
2 密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作
班主任要经常与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行学习方法上的指导，进行有针对性的辅导。为了做好学生的思想工作，要经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，要经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。
3 用榜样熏陶学生
"教师的职务就是用自己的榜样教育学生。"榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。"榜样的示范是无穷的"，对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。不要以为只有与学生谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，在生活的每时每刻、甚至教师不在场的时候，也在教育儿童，教师怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待身边的人，这一切对学生有着重要意义。"班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。
4 用开放的教育去激励学生
班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任是学校进行教导工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。
5 树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生
在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。同时加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好"读好一本书、写好一笔字、说好一口话"。 加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。
班主任不仅是传递学科知识的，更是人性养育的引导者。班主任要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学生变得越来越有爱心和责任感。因此，作为班主任，更要加强自身修养，完善自己。总之，班主任在班级工作中应从素质教育的要求出发，处处为学生做榜样，利用各种手段对学生进行教育，创新性地开展工作，使学生全面健康的发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观。
班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育。班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手展开。
1 爱心、细心成为学生的良师益友
在班主任工作中，我以一个教师特有的细心，不只做个班级管理者，还是学生的知心朋友，不仅做到细心、耐心，更融入了爱心与公平心。尊重、关心每一个学生，特别是学习上有困难的学生，对学习基础差的学生既重视多种方式的学习方法的指导，又注重心理的辅导，安排了成绩优秀的同学结对帮助，对学习上自控能力弱的学生则是常谈心、常叮咛，抓住契机多激励，对家庭经济困难的学生，既关注他们的学习，更关心他们的生活。宽容的对待"问题学生"在教育教学过程中，让班主任最头痛的是一些"问题学生"，而教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。有问题的学生不一定是坏学生。学生犯错误，往往不是品质问题，而是出于好奇或者其它心理原因。学生出了问题，教师要做认真分析，正确引导，不要不分青红皂白地横加指责、痛下杀手。我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段，是非观念还没有完全成熟，出现一些毛病和错误，这是在所难免的。"学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候"。课改强调要关注每一名学生的发展，作为一名班主任，更是要关注每一位学生。而在实际教育教学中，班主任往往把更多的关注给了优秀的学生，对于学习有困难的学生往往关注较少，而且教师更加关注的往往是学生的学习。因此，我们强调要关注每一位学生，在教师的教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。其次，要关注学生的情绪生活和情感体验。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。我们教师必须要关注学生在课堂及学校学习生活中的情感，这种关注同时还要求我们必须用"心"施教。用"心"施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。
2 密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作
班主任要经常与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行学习方法上的指导，进行有针对性的辅导。为了做好学生的思想工作，要经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，要经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。
3 用榜样熏陶学生
"教师的职务就是用自己的榜样教育学生。"榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。"榜样的示范是无穷的"，对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。不要以为只有与学生谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，在生活的每时每刻、甚至教师不在场的时候，也在教育儿童，教师怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待身边的人，这一切对学生有着重要意义。"班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。
4 用开放的教育去激励学生
班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任是学校进行教导工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。
5 树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生
在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。同时加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好"读好一本书、写好一笔字、说好一口话"。 加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。
班主任不仅是传递学科知识的，更是人性养育的引导者。班主任要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学生变得越来越有爱心和责任感。因此，作为班主任，更要加强自身修养，完善自己。总之，班主任在班级工作中应从素质教育的要求出发，处处为学生做榜样，利用各种手段对学生进行教育，创新性地开展工作，使学生全面健康的发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观。