【摘 要】
：
本文研究了大电流4C_(20)(A)、3C_(20)、2 C_(20)、I C_(20)(A)充电对电动车用阀控铅酸蓄电池初期容量、充电接受能力的影响.结果表明,用3 C_(20)(A)大电流充电可以在10min充
【机 构】
：
中国船舶工业公司第七一二研究所,中国船舶工业公司第七一二研究所,中国船舶工业公司第七一二研究所,中国船舶工业公司第七一二研究所,中国船舶工业公司第七一二研究所
论文部分内容阅读
本文研究了大电流4C_(20)(A)、3C_(20)、2 C_(20)、I C_(20)(A)充电对电动车用阀控铅酸蓄电池初期容量、充电接受能力的影响.结果表明,用3 C_(20)(A)大电流充电可以在10min充入放电容量的50％:大约在30min可以充入放电容量的80％,而且这时采用2 C_(20)(A)较好;在充电时间受限制时采用3 C_(20)(A),目前所测的阀控密封铅酸蓄电池充电时间己基本上满足了ALABC的要求。
In this paper, the effects of high current 4C_ (20) (A), 3C_ (20), 2 C_ (20) and I C_ (20) (A) charging on the initial capacity and charge acceptance of VRLA batteries for electric vehicles The results show that charging with 3 C_ (20) (A) high current can charge 50% of the discharge capacity in 10 min: 80% of the discharge capacity can be charged in about 30 min, and 2 C_ (20) (A ); 3 C 20 (A) is used when the charging time is limited, and the presently measured VRLA battery charging time has substantially satisfied the requirements of ALABC.
其他文献
AIM:To evaluate ocular penetration of topically applied 1% tigecycline.METHODS:Forty-two New Zealand White rabbits were divided into 3 groups. A 50 μL drop of
网络是现代学生足不出户就可放眼世界的有力“武器”，它将学生带到一个“虚拟的世界”。在这里，学生主体并不在场，但却可以浏览图片、视频和文字等信息，获得身临其境的感觉。但是网络信息量大，学生所面对的写作材料具有无限性，浩大的信息中，学生如何去其糟粕取其精华，这还需教师引导学生处理材料的无限与题材的有限之间的关系。一、处理好网络信息与现实生活的关系 写作是真实情感的流露，而这种真情实感需要一些素材进行
全面建设小康社会和落实科学发展观, 要求把县域科技进步的社会建构作为基础性、战略性工作。如何在不发达的县 (市) 建构起推进科技进步的社会环境和组织形态, 浙江省提供了
目前，一种新型多曲面无盲区汽车后视镜在北京问世，并通过了国家汽车权威机构的检测。这种后视镜克服了普通后视镜视野窄小、有盲区、影像失真的弊端，消除左右侧视野盲区，扩大后视
引导探究式教学以解决问题为中心,除了注重培养学生独立钻研能力外,还注重培养学生的创造性思维和发挥学生的创造性。此教学方法通过发现问题、分析问题和创造性的解决问题等
Parkway制品公司(Parkway Products Inc.)和Hamilton sundstrand公司共同出资成立了一家名为Parkway-HS L.L.C.的新公司,专门生产低成本的航空航天产品。该公司的工厂位于墨
在社会实践飞速发展的驱动下，基于我国高中教育教学、评价、选拔方式的变革，“文综联合教学”是我校文科班“多学科联合教学”改革模式中的一个新课程。此课程自2012年开始设计实施，力求最大程度上整合地理、历史、政治三科的教学资源，以专题教学的方式开展，取得了比较好的效果。此文旨在通过案例分析的方式，以“中日钓鱼岛争端”为内容介绍文综联合教学的教学实施过程，从而促进课程的进一步探索和发展。 一、文综联合
解题策略不是数学课程的内容,但对于提高学生问题解决能力,起着重要作用。波利亚率先对其研究并得到重要的结论,且不同程度影响着我国的数学教学。舍费尔德发展了波利亚的理
当前,“微元法”通过把握物体间变化的这一特性,借助限制变化所需的时长或者空间来将变化的物质或者变化过程转变成不变的事实或过程,简单的说就是“化变为恒”。此种解题思
怎样调动学生语文学习的积极性呢?努力提高语文老师的业务素质,增强语文学科的趣味性,让学生在愉悦中学习知识,培养学生学习语文的兴趣,进而达到学生愿学、乐学的目的.