【摘 要】
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新课程改革对英语教师的角色身份进行了重新定位,为英语教师创设了新的活动空间。英语教师教学自由的内在动力是对原有教学经验认知和常规教学限制的超越,而教学自由的课堂实
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新课程改革对英语教师的角色身份进行了重新定位,为英语教师创设了新的活动空间。英语教师教学自由的内在动力是对原有教学经验认知和常规教学限制的超越,而教学自由的课堂实现则需要教师重构教学认知,具体包括:重构教学角色认知,淡化身份意识,实现教学环境自由;重构教学目标认知,改变功利化教学倾向,实现教学追求自由;重构教学技能认知,改革课堂输出方式,实现教学策略自由;重构教学行为认知,把握教学规律,实现教学过程自由;重构教学评价认知,改变单一测评机制,实现教学导向自由。
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