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【摘 要】1995年至今，学案导学教学模式从无发展到有，从稚嫩发展到成熟，期间显示出了极强的适应性、可操作性、可发展性和可持续性。本文笔者就博客环境下交互型多媒体学案导学应用于信息技术课堂的可能性，及多媒体学案的编制原则进行了阐述，供大家一起交流、探讨。
【关键词】教学博客；交互型多媒体学案导学；信息技术课堂
多媒体学案是指运用多媒体技术把学习内容设计成适合向学生展示的集文字、图片、声音、影像等于一体的学习情境，并以超文本、超链接方式组织、管理各种信息。多媒体学案有三种基本类型：演示型学案、交互型学案和自学型学案。其中交互型学案是介于教师控制演示与学生自主学习之间，是在教师的指导之下，学生自主的学习交流信息，以多种学习方式解决学习困难，随时了解、评价自己的学习成果，在完成学习内容和评价习题后，可以查阅相关学习提示的一种更适合于班级课堂学习的学习情境。我校作为一个完全中学，我们的教学对象是高初中学生，这一阶段的学生，已具备一定的自学能力，但仍需要在老师的指导下展开自主学习，提高自主学习能力。因此交互型多媒体学案成为实现信息技术高效课堂的最佳选择。
一、信息技术课堂中应用交互型多媒体学案导学的可能性
开展多媒体学案的学习活动要受到学校物质条件、学生与教师操作计算机的水平、教师开发和编制多媒体学案的能力等的限制。随着社会经济的不断发展，学校的教育条件也得到不断的发展。我校自建校以来硬件设备不断更新，目前具有2个多媒体机房，Internet网络覆盖全校，老师随地可以上网，信息技术课堂中保证学生人手一机，学校服务器24小时运行，超文本传输方便快捷。为信息技术课堂中应用交互型多媒体学案导学提供了很好的硬件支持。
在这个信息时代，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近。据调查我校绝大部分的学生家里拥有计算机并能上网。95%以上的学生在小学学过计算机，具备一定的计算机操作能力。目前我校具有三位信息技术教师，均毕业于计算机应用专业，其中一位取得研究生学历，另外两位具有本科学历，能高水平地操作计算机，开发和编制多媒体学案。为信息技术课堂中应用交互型多媒体学案导学提供了可能。
二、基于博客的交互型多媒体学案的编制原则
多媒体学案导学的实施需要好的教学平台作为呈现教学信息的载体，以便于教师有效地组织学生进行自主学习。
1.讲究艺术性，让教育成为一种美的享受
教育应该是一种美的享受，多媒体学案的编制过程中，我们要时刻注重展示的内容要结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。必要时还可以运用恰当的视频、声频进行有效地渲染，给学生一种赏心悦目、愉快的心情和美得享受。同时激发学生学习兴趣，降低学习疲劳。
比如在《数据先锋——压岁篇》一课中，笔者选用了与主题相呼应的图片和刘德华的《恭喜发财》来营造春节过后那种喜气洋洋的氛围，激发学生的兴趣，使得整堂课在一片欢乐愉快中度过。在《合众连横——温州经济篇》中，笔者用新温州市府的一张夜景图，做为主题图，并收集了着几十年来温州的新老照片，充分的使学生感受到这几年来温州经济的发展和变化。在《井井有条——温州名胜篇》中笔者引入了温州名胜介绍视频。在这春意黯然的季节里，让学生感受了家乡的美景，激发了学生热爱家乡的情怀，也为整堂课铺上了一层厚厚的文化底蕴，使得学习不再是枯燥、乏味，它更是一种美的享受。
2.注重交互性，让学生成为学习真正的主人
新课程强调“以生为本，以学为本”的理念。学生是学习的主体，我们不能以教师操作等方面的包办代替而置学生于被动地位。博客环境下的博文评论、博文回复、博文留言功能，使得教师与学生，学生与学生可以通过博客平台充分的交流教与学的信息。学生还可以从网络获取与学习内容相关的信息。比如，针对信息技术三项考试笔者专门设计了在线习题课。课堂上学生可以自主的选择适合自己的练习，并通过博文评论就自己的困惑进行留言。而老师则一一给予解答。在解答过程中老师先给出答案，并指明相应的知识点在书上第几页，如果书上没有则通过网络搜索，知识整理归纳，形成博文，为学生提供学习参考。在此，学生还很喜欢看别人的评论，虽然自己提不出问题，但在看别人的评论和老师的回复时，也可以受益匪浅。这种评论——回复的学习交流模式，与时代技术发展相适应，适合学生的需求，很受学生欢迎，使课堂教学在课外得到了延续。
3.强调科学性，让教育教学更符合教育规律
多媒体学案要符合课件设计的理论、认知心理学原理等。协助思考、理解的动画要适时适度，与学生的认识规律和思维相一致。因此在辅助教学的素材选择上要做到精挑细选。比如在《数据先锋——压岁篇》中笔者选用了硅谷动力网站的视频教程，该教程讲得比较细，但内容多，而且分散，学生看起来比较吃力。而后笔者又改选优酷中的《Excel2003教程》，并在每堂课的选用之前必定自己先细细的筛选过。当然，引用其他网站上的素材，始终不是最适合我们自己的学生。在《千古悬念》一课中，笔者自制视频教程，并上传至客，加以引用。尽量做到不求最好，只求更好。而在在线习题课的习题选择上，笔者更是认真研读课程标准和考试标准，极力做到精选精练。
教学博客以其实用性强、方便快捷的特点为交互型多媒体学案导学的实施提供了有利的教学环境，使得学生在教师的引领下展开更有效的自主学习，不断提高自主学习能力，为终身学习打下坚实的基础。笔者在交互式多媒体学案导学的实施过程中也收获匪浅，但创造性、层次性、模块化等方面的实现上还有待继续探讨，以实现更有效的信息技术课堂教学。
【参考文献】
[1]吴增强《学习心理辅导》上海教育出版社，2000年8月第1版
[2]赵加琛，张成菊，《学案教学设计》 ，中国轻工业出版社 2009年8月第1版
[3][美]Ellen Weber，《有效的学生评价》，中国轻工业出版社，2003年1月第1版
（作者单位：浙江省温州市第十九中学）
【关键词】教学博客；交互型多媒体学案导学；信息技术课堂
多媒体学案是指运用多媒体技术把学习内容设计成适合向学生展示的集文字、图片、声音、影像等于一体的学习情境，并以超文本、超链接方式组织、管理各种信息。多媒体学案有三种基本类型：演示型学案、交互型学案和自学型学案。其中交互型学案是介于教师控制演示与学生自主学习之间，是在教师的指导之下，学生自主的学习交流信息，以多种学习方式解决学习困难，随时了解、评价自己的学习成果，在完成学习内容和评价习题后，可以查阅相关学习提示的一种更适合于班级课堂学习的学习情境。我校作为一个完全中学，我们的教学对象是高初中学生，这一阶段的学生，已具备一定的自学能力，但仍需要在老师的指导下展开自主学习，提高自主学习能力。因此交互型多媒体学案成为实现信息技术高效课堂的最佳选择。
一、信息技术课堂中应用交互型多媒体学案导学的可能性
开展多媒体学案的学习活动要受到学校物质条件、学生与教师操作计算机的水平、教师开发和编制多媒体学案的能力等的限制。随着社会经济的不断发展，学校的教育条件也得到不断的发展。我校自建校以来硬件设备不断更新，目前具有2个多媒体机房，Internet网络覆盖全校，老师随地可以上网，信息技术课堂中保证学生人手一机，学校服务器24小时运行，超文本传输方便快捷。为信息技术课堂中应用交互型多媒体学案导学提供了很好的硬件支持。
在这个信息时代，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近。据调查我校绝大部分的学生家里拥有计算机并能上网。95%以上的学生在小学学过计算机，具备一定的计算机操作能力。目前我校具有三位信息技术教师，均毕业于计算机应用专业，其中一位取得研究生学历，另外两位具有本科学历，能高水平地操作计算机，开发和编制多媒体学案。为信息技术课堂中应用交互型多媒体学案导学提供了可能。
二、基于博客的交互型多媒体学案的编制原则
多媒体学案导学的实施需要好的教学平台作为呈现教学信息的载体，以便于教师有效地组织学生进行自主学习。
1.讲究艺术性，让教育成为一种美的享受
教育应该是一种美的享受，多媒体学案的编制过程中，我们要时刻注重展示的内容要结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。必要时还可以运用恰当的视频、声频进行有效地渲染，给学生一种赏心悦目、愉快的心情和美得享受。同时激发学生学习兴趣，降低学习疲劳。
比如在《数据先锋——压岁篇》一课中，笔者选用了与主题相呼应的图片和刘德华的《恭喜发财》来营造春节过后那种喜气洋洋的氛围，激发学生的兴趣，使得整堂课在一片欢乐愉快中度过。在《合众连横——温州经济篇》中，笔者用新温州市府的一张夜景图，做为主题图，并收集了着几十年来温州的新老照片，充分的使学生感受到这几年来温州经济的发展和变化。在《井井有条——温州名胜篇》中笔者引入了温州名胜介绍视频。在这春意黯然的季节里，让学生感受了家乡的美景，激发了学生热爱家乡的情怀，也为整堂课铺上了一层厚厚的文化底蕴，使得学习不再是枯燥、乏味，它更是一种美的享受。
2.注重交互性，让学生成为学习真正的主人
新课程强调“以生为本，以学为本”的理念。学生是学习的主体，我们不能以教师操作等方面的包办代替而置学生于被动地位。博客环境下的博文评论、博文回复、博文留言功能，使得教师与学生，学生与学生可以通过博客平台充分的交流教与学的信息。学生还可以从网络获取与学习内容相关的信息。比如，针对信息技术三项考试笔者专门设计了在线习题课。课堂上学生可以自主的选择适合自己的练习，并通过博文评论就自己的困惑进行留言。而老师则一一给予解答。在解答过程中老师先给出答案，并指明相应的知识点在书上第几页，如果书上没有则通过网络搜索，知识整理归纳，形成博文，为学生提供学习参考。在此，学生还很喜欢看别人的评论，虽然自己提不出问题，但在看别人的评论和老师的回复时，也可以受益匪浅。这种评论——回复的学习交流模式，与时代技术发展相适应，适合学生的需求，很受学生欢迎，使课堂教学在课外得到了延续。
3.强调科学性，让教育教学更符合教育规律
多媒体学案要符合课件设计的理论、认知心理学原理等。协助思考、理解的动画要适时适度，与学生的认识规律和思维相一致。因此在辅助教学的素材选择上要做到精挑细选。比如在《数据先锋——压岁篇》中笔者选用了硅谷动力网站的视频教程，该教程讲得比较细，但内容多，而且分散，学生看起来比较吃力。而后笔者又改选优酷中的《Excel2003教程》，并在每堂课的选用之前必定自己先细细的筛选过。当然，引用其他网站上的素材，始终不是最适合我们自己的学生。在《千古悬念》一课中，笔者自制视频教程，并上传至客，加以引用。尽量做到不求最好，只求更好。而在在线习题课的习题选择上，笔者更是认真研读课程标准和考试标准，极力做到精选精练。
教学博客以其实用性强、方便快捷的特点为交互型多媒体学案导学的实施提供了有利的教学环境，使得学生在教师的引领下展开更有效的自主学习，不断提高自主学习能力，为终身学习打下坚实的基础。笔者在交互式多媒体学案导学的实施过程中也收获匪浅，但创造性、层次性、模块化等方面的实现上还有待继续探讨，以实现更有效的信息技术课堂教学。
【参考文献】
[1]吴增强《学习心理辅导》上海教育出版社，2000年8月第1版
[2]赵加琛，张成菊，《学案教学设计》 ，中国轻工业出版社 2009年8月第1版
[3][美]Ellen Weber，《有效的学生评价》，中国轻工业出版社，2003年1月第1版
（作者单位：浙江省温州市第十九中学）