在历史教学中培养学生的创造性思维

来源 :学周刊:B | 被引量 : 0次 | 上传用户:michael_jian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
人的创造力存在于人的思维能力之中。创造性思维是指创造主体在探索未知事物时积极地以独特新颖的方式和多向的角度,促使思维转化去寻获新成果的一种思维。目前许多的心理学家认为,创造性思维并非是一种单一的思维形式,而是发散思维与聚合思维的有机结合。发散思维(又称求异思维)是从某一点出发,不依常规,寻求变异,进行放射性联想的一种思维;聚合思维(又称求同思维)是对已知信息比较分析,概括出最优方案或共存的根本问题的思维,它是发散思维综合信息的反馈。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。在竞争
其他文献
古诗是我们中华民族光辉灿烂的文化,它历史悠久,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠,也是少年儿童珍贵的精神营养品。它们琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能
在作文教学中,普遍存在的问题是学生不喜欢作文。有的不但不喜欢,甚至害怕,但为了应付作业和考试也只好硬着头皮写,写出来的文章当然就不尽人意。为了解决这个问题,我在作文
证明了紧致系统的2个性质:1)极小系统的因子是极小的;2)等度连续系统的因子是等度连续的。