教育是一种征服心灵,创造和谐的最崇高的艺术,而教学是一个动态充满不断生成和意外的过程,在日常教学中外面经常可以遇到一些“意外”,而机智地处理这些“意外”,可以让外面的课堂变得更精彩。
　　有一次我正在上《动物说话》这首歌曲,教材中刻画了小动物们不同的声音特点,学生通过各种动物的叫声了解各种动物的基本特征和音乐形象,用身体语言生动形象地表现出各种小动物的特征。在学会歌曲后,我让学生选择自己喜欢的小动物,根据乐曲中的动物形象进行表演,随着轻轻的乐曲声响起,孩子们三五成群地聚在一起表演了起来。喜欢跳舞的同学,纷纷展现出了或优美,或活泼的舞姿;喜欢打击乐的同学用乐器给歌曲伴奏;正当我为孩子们的表现感到高兴时,“轰—轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜,“怎么回事?”“老师,黄某又来捣乱了!”有一个学生忿忿地喊道。(黄某是他们班最顽皮的学生,他患有轻微的多动症,而且喜欢搞破坏,我原本以为再顽皮的孩子也是很喜欢小动物的。)
　　我向发出声音的地方望去,只见黄某扭动着腰肢,张牙舞爪要往跳舞组中挤,我看了有些恼火,很想制止他,而脑中的教育观提醒我,发火是不明智的,我再看他的动作挺像狗熊的形象,于是灵机一动,微笑着对他说:“黄某,你是在表演狗熊吗?”他以为我一定会批评他,歪着脑袋低着头不吭声,眼睛却偷偷地瞧我,同学们都静静地注视着我们,看我怎么做,我笑着对跳舞组的同学说:“小鸡,小狗,小猫们,原来你们请了狗熊来做客呀,你们还请了哪些小动物呢?”同学们一愣,似乎有些不相信,“还有小白兔,”有位胆大的学生冒出一句。“请得不错,小白兔的舞姿很美,肯定能为我们的音乐会添彩的!”我马上鼓励道。“还有布谷鸟,他的歌声最美!”又有学生接道,“有天鹅,它会跳舞!”“小猴也会演奏乐器哦。”
　　越来越多的孩子加入进来,学生的兴致上来了,他们依据往常的习惯,还操起乐器模拟小动物,結合进了原先的乐曲当中,再看黄某也不再乱叫乱搞了,跳得也是有滋有味。望着兴致勃勃的学生们,我突然有个感触,这不是很好的第二次创作吗?该给它改个名儿,就叫《快乐的音乐会》吧。
　　上完这堂课,我感触颇大,我想自己在教学设计时是绝没有想到过,这堂课会是这样的一个结尾。其实在课堂教学中,常常会出现令人意料不到的事情。老师无法预设课堂的精彩,只能巧妙利用课堂生成,让它变成不曾预约的精彩。
　　作者单位:浙江象山县西周镇中心小学