午后来到办公室,发现一位同事的办公桌上摊放着学生写来的一份“检讨书”……
　　“玫瑰再好,也有凋落的时候;白云再白,也有变黑的时候;孩子再乖,也有调皮的时候……
　　今天中午,我12点钟就来了,那时,我经不住XXX他们的诱惑,和他们一起玩起了‘大官小官’的游戏,我们玩得非常开心,欢声和笑语回荡在操场的上空,当时我们早以(已)沉浸在欢乐世界中。时间在慢慢地消逝,黑板上的题目也越来越多,这时一个同学喊了一声‘朱老师来了’,我们赶忙快步回到教室,拿起作业写起来。这时朱老师说在外面玩的全出来,我们站在门口,当时我在门口想,如果时间能倒流,那该多好啊!如果写成功再玩,那该多好啊!如果……如果……我暗暗在心里悔过……”
　　再看署名,哦,这份所谓的“检讨书”出自这位老师班上的小文同学。看来这位小文同学的文字功底不差,办公室的诸位同事都对此文别具一格的开头大加赞赏,我也是觉得开头极有味道,仿佛朱自清先生《匆匆》一文的开篇。
　　然而,再读此“文”,细细回味之余,我越来越觉得有必要拷问自己:“检讨”的应该是谁?
　　中午的时间应该由谁来支配?
　　从教育伦理的角度来讲,学生是责权主体,他们也应享受利用课余时间游戏、玩耍的权利。然而,我们高举“爱”的大旗,喊着“提高成绩”的口号,言之凿凿地挤占了本该属于他们的游戏时间。
　　犯了错误就该接受从身体到心理的惩罚?
　　新课程的学生观中首要一条就点明了“学生是发展中的人”,发展是需要一个过程的,在这个过程中谁都不能保证不犯错误。对待过程中的错误,需要关怀和宽容。再说,小文做的游戏并非错误。(只是与老师的要求相背,只是与其他同学的行动不合拍而已。)
　　这份“检讨书”值得一读,因为它活脱脱地写出了“应试教育枷锁”下的“众生百态”。
　　老师:中午早早到班,安排学生作业(加强型的),“时间在慢慢的消逝,黑板上的作业也越来越多”;面对“贪玩”的学生,痛心疾首,勃然大怒:“在外面玩的全出来!”真是既辛苦又无奈啊!
　　学生:在考试的重压之下仍然没有泯灭儿童的天性,“经不住诱惑,玩起了游戏”,“沉浸在欢乐世界之中”,可谓真情的流露;然而好景不长,“老师来了”,于是如梦初醒,面对现实,“快步回到教室”,怎奈回天乏术,落得个挨训罚站写悔过书的后果。真像一台不堪重负的考试机器呀!
　　面对孩子,是尊重他们的个性,保护他们的童真,还是为了片面的学分,让他们泯灭童心,沦为考试的奴隶?我决定,马上去找小文同学,真诚地对他说:“你没有错!”
　　作者单位 江苏省高邮市天山镇中心小学