田径教学是整个体育教学的重要组成部分。搞好田径教学，对于培养学生的体育兴趣，提高身体技能和竞技水平，增强体质，发展学生的思维能力和创造力具有重要意义。因此广大体育教师要重视田径这部分的教学内容，对田径的各个运动项目做深入分析与研究，做好教学计划，切实提高体育课堂教学的实效性。为此，体育教师在田径教学中要注重培养学生的学习兴趣，以促进教学目标的达成，发展学生的体育素养。
　　但在实际教学中，学生间流传一句话：“体操累，田径苦，球类最幸福”。由这句话可以看出学生对田径教学的认识和爱好程度。田径教学是在田径场上进行的，风吹、日晒、雨淋、动作单调、枯燥、无味。因此，在田径教学中调动学生学习的积极性，激发学生对田径教学的兴趣，对完成教学任务、提高教学质量具有非常重要作用。本文就如何在田径教学中培养学生学习兴趣进行探讨。
　　一、加强理论课教学引导，明确学习目的
　　在田径课的教学中，首先应通过理论教学使学生认识到田径运动的教学与训练，对增强体质、提高运动技能的作用。田径项目大多数在室外进行，人们经常接触大自然，因此，让学生认识到田径运动对增强体质的作用，并通过全面发展身体素质，讲解田径运动对其他体育运动技能的作用及影响，如，培养学生吃苦耐劳、勇敢果断、团结协作等方面的意志品质，使学生明白田径教学的教学目的、任务，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
　　二、教师既要有精湛的讲解，又要有规范准确的示范
　　生动、形象的讲解，对掌握田径技术固然重要，而熟练、优美的示范动作，更能给学生带来美的享受，如果教师示范准确则必然成绩很高。如：在跨越式跳高示范中，教师不仅在横杆上运动标准，而且有一定高度，则能激发学生的学习兴趣。同时能提高教师在学生心目中的地位与形象，当然这对教师的身体素质、运动技能要求都是很高的，这样教师在课前、课后都要加强自身训练，做好充分的思想准备，以保证示范与讲解的成功。
　　三、选择最佳的教学方法
　　教学方法的多样化，让学生在多变的条件下练习，其新异感能激发学生学习的兴趣。
　　1.田径教学方法的选择，必须结合项目的特点和学生的实际情况，遵循由简到繁、由易到难的原则，使学生逐渐接受和消化，提高各阶段练习的积极性，如在铅球教学中，从原地推铅球开始教学，待其掌握到一定程度，再学习侧向滑步、背向滑步等推铅球技术。逐步提高学习的难度，可以不断加深学生对练习的认识。
　　2.因人施教，区别对待。由于学生的身体素质，运动技能有明显差异，即尊重学生的差异性。所以，同一个练习内容有的表现得不感兴趣，有的感觉轻而易举，有的尽最大努力难以掌握完成，针对这类情况，教师在安排练习时要因人施教，区别对待。防止有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”。既要照顾关心较差学生的学习，又要考虑优秀学生的发展与提高。
　　四、练习与比赛相结合，提高学生的参与意识
　　在田径教学中，安排小型多样的比赛，可以提高练习课的强度，根据年轻人争强好胜、勇于进取的特点，在田径教学中适当安排教学竞赛，能最大限度地提高学生学习的兴趣。练习中的比赛组织简单，可随机安排。如：（1）对抗赛：即全班同学分成两组，每次每组各出一名参赛者，胜者得一分，负者不得分，在全组赛完后，得分多者列前。（2）排榜赛：全班分为一组做同一练习，根据比赛成绩，推出第一名至最后一名。（3）成绩累加赛：将全班分成若干组，把每组组员加在一起，成绩高者，名次列前，这种练习可激发全组每个成员的积极性和兴趣。
　　五、利用游戏，吸引学生学习的兴趣
　　为了使田径课教学更加生动活泼，丰富多彩，可利用游戏教学培养学生对田径教学的兴趣，是一种很好的方法。田径教学内容单调，枯燥无味，是影响教学的主要因素。因此教学中应改革单调无味的教学方法，变枯燥为活泼。如：中长跑及竞走教学中，学生的情绪不高，如果教师强迫学生完成练习内容，则只能加强学生的逆反心理，影响教学，收不到更好的教学效果。教师可利用自然条件，设计各种图案，进行定时的跑，走，变速的跑与走，走与跑的结合交替练习。可以结合游戏，把学生分成若干组，追逐跑，看哪组成绩好，提高学生的练习兴趣。
　　六、建立科学合理的考核标准，培养学生学习兴趣
　　考试是检验教学效果的主要手段，考试标准是否切实可行，直接影响学生学习的兴趣。在制定考试标准时应多加技能评定，激发学生对田径技术的学习研究热情，更要注重能力的培养。
　　七、教师的情感、行为影响学生学习的兴趣
　　教师饱满的热情、稳定的情绪、言行举止也直接关系学生学习的兴趣，要提高学生学习兴趣，教师首先应做出表率，对田径教学保持较好的兴趣、愉快的心情，反之，教师如果有怕苦，怕累，怕难的想法，消极地组织教学，则不仅会影响学生对田径教学学习的情绪，还会妨碍学生对田径技术的接受和练习。
　　总之，田径教学中，培养学生学习兴趣是多方面的，教师要开动脑筋，总结经验，抓住学生心理特点、教学规律，有针对性地组织教学，从而使田径教学收到事半功倍的效果。