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摘要：材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的“隐身教师”。我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让幼儿自由进行创意手工活动，也可丰富班级区域活动材料。利用废旧材料进行创意手工可以促进幼儿在动手、思维、创造、合作等方面的多元发展。
关键词：废旧材料;创意手工;幼儿
人们常说“心灵手巧”，“心灵”是指“心智灵活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，在幼儿教学中“废旧材料”的定义就是：在每个家庭日常生活中可再生、安全又卫生的物品，通过师幼稍作加工、改造和装饰的过程，在教育教学活动和幼儿的游戏活动中有一定的教育价值。我们在一日活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，发挥其教育价值。
一、废旧材料赏出高品位
手工活动其实是一个让幼儿自我发现、自我完善的过程，可我们现在的手工活动一般都是教师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现。材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，如“纸杯、冰激凌杯、牛奶盒、光盘、纸盘、旧报纸”等，这些材料适合不同能力的幼儿来操作。兴趣是最好的老师，无论是怎样的材料，只要是幼儿感兴趣，那么这些材料在活动中就能发挥他的价值，就能通过材料的刺激提高幼儿的能力。
二、废旧材料创出新天地
创意手工活动在幼儿园深受孩子们的喜爱，孩子们根据材料的特点，开动创造性的思维，结合自身的经验，能设计出不同样式的造型，在我们的身边就有许多可以利用的教育资源。如：小班创意手工《小小解放军》活动中，教师准备好柳条，在教师的启发下，利用柳条的特点，进行百变创意，将柳条变成一顶“帽子”“手鏈”等戴在自己头上装扮成解放军。
三、废旧材料造出巧手娃
（一）促进幼儿动手能力的发展
创意手工活动是幼儿创新、审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用，利用废旧材料开展创意手工活动符合了幼儿的兴趣需要和学习特点。如小班创意手工《毛毛虫》，运用不穿的袜子、橡皮筋等材料，让幼儿通过贴、画、做等动作亲手制作，能充分发挥他们的想象力，有利于小肌肉群的发展，增强了幼儿双手动作的精确性和灵活性。创意手工活动是一种最能让幼儿体验自主、独立、创造的活动，培养了幼儿手眼协调能力和艺术气质，同时也让孩子们明白通过自己的创新，也能变废为宝，体验手工活动的乐趣。
（二）促进幼儿思维能力的发展
有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用废旧材料来开展创意手工活动不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调的能力，还能拓展他们的空间思维能力。如利用手绢玩抓“尾巴”游戏，把报纸做成“纸球”玩扔沙包游戏，用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘装饰裙子。教师要主动参与到幼儿的游戏中给予指导，教给幼儿一些安全知识，启发幼儿想出一些有趣的玩法。孩子们制作的手工各式各样，他们在这种自由拼摆、制作的过程中，思维被拓宽了，头脑也变得灵活了。
（三）促进幼儿创造能力的发展
在区域活动有着许多智慧和活力，在活动中幼儿就像海绵一样不断吸收，孩子们“潜心钻研”，制作出叶子卡片、纸杯木偶、瓶子小人、小绵羊等等。由于废旧物品的形状较为多变，而且材料往往是半成品，因而幼儿在对废旧材料的使用过程中会按照自己的独创方式对材料进行制作，所以说制作的过程也是幼儿想象力、创造力的表现过程。
（四）促进幼儿合作能力的发展
如大班创意手工《蒲扇》活动中，幼儿在编织过程中，要和同伴商量各自的任务，在操作中需要解决出现的问题和矛盾，如何结合自己的观点进行创作等等的问题。在整个活动中他们都能体验到成功的喜悦，增强了自信心，从而促使了合作能力的良好发展。
四、再用废旧物品，改变家长观念
我们利用家长半日开放活动，请家长和孩子利用废旧物品共同完成一个创意手工，如用牙膏盒做机器人、坦克、娃娃;用一次性纸杯做跳跳鸡、青蛙、老鼠;用矿泉水瓶做房子、飞机、枪等。总之，家长和孩子在一次次利用废旧物品进行创意手工时，家长发现了运用废旧物品创意手工对孩子的真正教育价值，有利于培养幼儿创新能力，使幼儿动手和动脑能力相结合，促进幼儿的手脑协调能力，促进大脑发育，有利于幼儿智力发育，真正地把一件件废旧物品变成了宝贝，倍加珍惜。
五、结语
总之，我们坚持变废为宝、贴近生活的原则，在运用废旧材料进行幼儿创意手工活动的过程中，使幼儿树立起正确的环保意识，养成勤俭节约的美德，让幼儿的创造性思维能够得到极大的锻炼，真正体现低投入、高效益的教育理念。
参考文献：
[1]贺红芳.普惠性幼儿园政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的分析[J].教育科学，2017（6）.
[2]吕武.国际比较视阈下我国幼儿园生均财政拨款基准估算与实施策略[J].外国中小学教育，2017（11）.
[3]刘颖.幼儿园教师薪资状况及政策的国际比较研究——基于OECD等数据库的数据分析[J].外国中小学教育，2018（12）.
[4]杨莉君，邱诗琦.幼儿园教师享有权益的现状调查研究——以湖南省40所幼儿园为样本[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（6）.
（责编
关键词：废旧材料;创意手工;幼儿
人们常说“心灵手巧”，“心灵”是指“心智灵活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，在幼儿教学中“废旧材料”的定义就是：在每个家庭日常生活中可再生、安全又卫生的物品，通过师幼稍作加工、改造和装饰的过程，在教育教学活动和幼儿的游戏活动中有一定的教育价值。我们在一日活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，发挥其教育价值。
一、废旧材料赏出高品位
手工活动其实是一个让幼儿自我发现、自我完善的过程，可我们现在的手工活动一般都是教师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现。材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，如“纸杯、冰激凌杯、牛奶盒、光盘、纸盘、旧报纸”等，这些材料适合不同能力的幼儿来操作。兴趣是最好的老师，无论是怎样的材料，只要是幼儿感兴趣，那么这些材料在活动中就能发挥他的价值，就能通过材料的刺激提高幼儿的能力。
二、废旧材料创出新天地
创意手工活动在幼儿园深受孩子们的喜爱，孩子们根据材料的特点，开动创造性的思维，结合自身的经验，能设计出不同样式的造型，在我们的身边就有许多可以利用的教育资源。如：小班创意手工《小小解放军》活动中，教师准备好柳条，在教师的启发下，利用柳条的特点，进行百变创意，将柳条变成一顶“帽子”“手鏈”等戴在自己头上装扮成解放军。
三、废旧材料造出巧手娃
（一）促进幼儿动手能力的发展
创意手工活动是幼儿创新、审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用，利用废旧材料开展创意手工活动符合了幼儿的兴趣需要和学习特点。如小班创意手工《毛毛虫》，运用不穿的袜子、橡皮筋等材料，让幼儿通过贴、画、做等动作亲手制作，能充分发挥他们的想象力，有利于小肌肉群的发展，增强了幼儿双手动作的精确性和灵活性。创意手工活动是一种最能让幼儿体验自主、独立、创造的活动，培养了幼儿手眼协调能力和艺术气质，同时也让孩子们明白通过自己的创新，也能变废为宝，体验手工活动的乐趣。
（二）促进幼儿思维能力的发展
有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用废旧材料来开展创意手工活动不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调的能力，还能拓展他们的空间思维能力。如利用手绢玩抓“尾巴”游戏，把报纸做成“纸球”玩扔沙包游戏，用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘装饰裙子。教师要主动参与到幼儿的游戏中给予指导，教给幼儿一些安全知识，启发幼儿想出一些有趣的玩法。孩子们制作的手工各式各样，他们在这种自由拼摆、制作的过程中，思维被拓宽了，头脑也变得灵活了。
（三）促进幼儿创造能力的发展
在区域活动有着许多智慧和活力，在活动中幼儿就像海绵一样不断吸收，孩子们“潜心钻研”，制作出叶子卡片、纸杯木偶、瓶子小人、小绵羊等等。由于废旧物品的形状较为多变，而且材料往往是半成品，因而幼儿在对废旧材料的使用过程中会按照自己的独创方式对材料进行制作，所以说制作的过程也是幼儿想象力、创造力的表现过程。
（四）促进幼儿合作能力的发展
如大班创意手工《蒲扇》活动中，幼儿在编织过程中，要和同伴商量各自的任务，在操作中需要解决出现的问题和矛盾，如何结合自己的观点进行创作等等的问题。在整个活动中他们都能体验到成功的喜悦，增强了自信心，从而促使了合作能力的良好发展。
四、再用废旧物品，改变家长观念
我们利用家长半日开放活动，请家长和孩子利用废旧物品共同完成一个创意手工，如用牙膏盒做机器人、坦克、娃娃;用一次性纸杯做跳跳鸡、青蛙、老鼠;用矿泉水瓶做房子、飞机、枪等。总之，家长和孩子在一次次利用废旧物品进行创意手工时，家长发现了运用废旧物品创意手工对孩子的真正教育价值，有利于培养幼儿创新能力，使幼儿动手和动脑能力相结合，促进幼儿的手脑协调能力，促进大脑发育，有利于幼儿智力发育，真正地把一件件废旧物品变成了宝贝，倍加珍惜。
五、结语
总之，我们坚持变废为宝、贴近生活的原则，在运用废旧材料进行幼儿创意手工活动的过程中，使幼儿树立起正确的环保意识，养成勤俭节约的美德，让幼儿的创造性思维能够得到极大的锻炼，真正体现低投入、高效益的教育理念。
参考文献：
[1]贺红芳.普惠性幼儿园政策执行的制约因素与路径选择——基于史密斯政策执行过程模型的分析[J].教育科学，2017（6）.
[2]吕武.国际比较视阈下我国幼儿园生均财政拨款基准估算与实施策略[J].外国中小学教育，2017（11）.
[3]刘颖.幼儿园教师薪资状况及政策的国际比较研究——基于OECD等数据库的数据分析[J].外国中小学教育，2018（12）.
[4]杨莉君，邱诗琦.幼儿园教师享有权益的现状调查研究——以湖南省40所幼儿园为样本[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（6）.
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