刚毕业的时候，我所在的学校只有一个瘫痪的机房，包括1台奔腾200的台式机和10台286的中华学习机。为了能开计算机课，我自告奋勇承接了维修任务。跑市场，翻资料，经过半个月的不懈努力，终于建起了一个Novell无盘机房，而整个维修费用才三百多元。当我在计算机课上宣布下周进机房上课的时候，学生一片欢呼。我也从学生一张张兴奋的脸上获得了第一次的职业成就感。那时，除了计算机课，我还教授英语课。恰好，我手中有一个可以运行在DOS环境下的“轻松学英语”软件，而且软件使用教材和上课用的教材版本也一样。计算机课上，我用这个CAI软件，既丰富了计算机课的教学内容，也让学生巩固了英语教学。现在回想起来，这次经历应该算是我“误打误撞”的第一次整合吧！
　　2000年，学校添置了一套多媒体教学设备，又派我到市电教馆学习课件制作。学成归来，恰逢区里的一次教研活动。校领导问是否可以配合上课的教师做教学课件。我欣然领命。经过两个星期的制作，做出了我的第一个多媒体教学软件。教研课结束后，在场听课的老师对多媒体课件辅助教学这种新颖的教学方式给出了很高的评价，对我所制作的课件也予以了充分的肯定。此后，老师们经常找到我，希望能用技术手段实现他们的教学设想。仅靠从电教馆那里学的一点知识是远远不够的。于是，我又自学了PhotoShop、Flash、3DMAX、Premire等与课件制作相关的软件。我记得最忙的一次，曾在两天时间内先后为11位老师制作课件。这时，我突然意识到，仅靠我一个人是绝对不行的！于是，我找到学校领导商量，决定在校内进行教师培训。慢慢地，我开始把精力从帮老师做课件转到课件和课堂教学的整合中来。事实证明，正是通过对课堂整合过程的参与，我才得以对课堂教学有了足够的认识和重视。
　　2004年暑假，我参加了省里的信息技术教材培训，听到教材主编和理论专家谈到了三维目标问题，感觉非常新鲜，印象也很深刻。回来后，我把“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”这三行字打印出来贴在自己办公电脑上方的墙上，时时以此为标准督促自己。2005年11月，我观摩了省里的一次课堂教学评比，深受触动。几天的上课和说课比赛下来，好课少之又少。不得不承认，比起传统科目的教师来说，信息技术教师教学水平不容乐观，而我认为其中最重要的原因是信息技术教师本身对教学不够重视。
　　其后一年里，我以不间断的热情投入到信息技术教学中，一年中发表了数十篇有创意的教学设计，并跟随教学进度开展了专题教学研究，如文字处理教学、PowerPoint教学等。随着教研的深入，我愈来愈发现看似简单的信息技术课堂其实同样蕴含着巧妙的教学艺术和深厚的教学理念，信息技术教师也不仅仅是为他人做嫁衣裳的课件制作者，不仅仅是软件说明书的宣讲者，而同样应该将自己的教学思想、教学智慧融入到我们的课堂中。
　　从一开始的计算机课教学到CAI教学的尝试，从通过课件制作参与课堂整合，到重新审视课堂教学，最终走上教学研究之路，我与信息技术学科相伴一路走来，改变的是光阴，而始终不变的是自己的不懈努力和对信息技术教学的执著信念。作为信息技术教师，我深知成长之路非常艰险，但唯有努力求索才能寻找到自身的价值。
　　
　　（执笔人：沈松华）