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【摘要】从一定程度上来说，小学阶段的学生能否學好语文知识以及在多大程度上可以学好语文知识都与小学语文的词语教学密不可分。换言之，小学语文的词语教学直接关系着小学语文的教学质量与教学水平。只有充分认识到小学语文词语教学的重要性，才能从整体上对小学语文教学具有充分地认识，也才更加能够对小学语文词语教学的教学方法具有更深层次的认识。
【关键词】小学语文；词语教学；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文词语教学的重要性
（一）小学语文词语是培养学生语言能力的基础
从语言学上来说，学生只有掌握更好的词语运用能力以及大量的词汇才能够更加灵活地运用语言，从这个角度来说，语言的基础是词语。对于小学阶段的学生来说，接触语文学习的时间并不长，其对语言的了解能力也受到了很大的限制，只有小学生能够理解词语的语言基础，以及语言都是由词语演变而来的，学生才能更好地培养自己的语言学习能力。词语在汉语中就是汉语的分子，也是汉语的丰富的基础。小学阶段的学生进行语文学习从很大程度上来说就是进行最基本的语言能力练习，小学生只有掌握较多的词汇量，并且能够运用词汇的基本原则，才能真正培养其语言学习能力与语言应用能力。同时，教师也必须认识到词语的学习对于小学生的重要意义，以及对于小学生语言能力培养的重要作用。只有学生与教师都能够认识到词语学习对于语文学习的重要意义，教师才能够在实际教学中充分发挥语文教学方法的优势，利用语文教学的重要特点，结合语言学习的基本条件，为学生语言能力的培养，打下良好的基础。
（二）词语是丰富学生语言表达渠道的重要方法
从语言的基本表达规律来看，任何思想在语言学看来都是具有多种表达策略的。同一思想完全可以用不同的语言表达方法来表达出来。就小学阶段的语文学习而言，小学生只有理解了词语背后的深层次意蕴，并在不断丰富其深层次的意蕴的基础上才能够更加丰富其语言表达技巧。从一定程度上来说，小学生只有不断积累词语，在明晰词语的真正含义的基础上，才能够为语言表达的多渠道性打下良好的基础。词语积累的多寡，在很大程度上决定着小学生能否自己在多大程度上熟练表达自己的想法。小学生只有不断强化自己的语言表达技巧，并且在强化语言表达技巧的过程中才能够真正领悟语言学习的重要性。其实，就整个小学阶段的语文学习来讲，小学生只有树立语言表达多样化的意识，才能刺激其语言学习的积极性，达到自觉学习词语与词语知识的目的。再者，小学阶段的语文学习多是基础性的语言学习与语言能力的培养，小学语文教师更应该立足于小学语文教学的基础作用，真正从点滴做起，为小学生的语言能力的培养奠定好基础。
二、小学语文词语教学方法分析
（一）语境化的小学语文词语教学方法
从语言学的角度来说，任何语言的产生与发展都是基于一定的语言环境而产生的，所谓的语言环境，在语言学上来说，就是语境。在小学语文的词语教学中，教师必须树立语境化的教学概念。作为语言的重要组成部分，语境是语言的不可或缺的要素。任何形式化的语言表达从根本上来说，都离不开特定的语境。小学教师在传授词语内容时，应该把词语的特定语境传达给学生，客观来说，学生只有明晰词语所在的具体语言环境下的意义，才能更好地进行语文学习。这就需要教师在课堂上设立一些语言场景，在这些语言场景之下来感受不同词语的真实意境，才能更好地学习语文。同时，语言场景的设立还需要教师结合学生日常生活中熟悉的语言环境，只有贴近学生生活的语言环境才能够让学生更好地领悟语言的魅力。从另一方面来说，教师把词语放在具体的语言环境中还要结合学生的认知能力，教师不能把超越学生认知能力的词语放进小学语文的教学中来，这样反而不利于学生的语文词语学习。另外，教师要尽可能地以兴趣为指引，在生动有趣的语言环境中让学生学会词语以及汉语的真正表达过程。
（二）探究式教学方法在小学语文词语教学中的应用
探究式教学方法指的是，在小学语文课堂中，教师能够依据学生语文词语学习情况进行启发式、互动式的教学方法。在探究式教学方法中，首先要正确引导学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在小学语文词语教学中也不例外，只有教师能够真正把学生学习语文词语的兴趣从根本上调动起来，学生才能够对语文的学习具有持续性与持久性。其次要注重开发学生的语文学习潜力。学习潜力从根本上来说，指的是学生在语文学习中所展示的具有一定天赋的语言学习能力，对于学生语文词语的学习从一定程度上来说，也是一种语文学习，作为语言学习从根本上都摆脱不了天赋与潜力的作用。教师要注重挖掘、培养学生语文学习能力也是小学语文词语教学的当然要求。最后要和学生进行平等的课堂互动。教师在课堂互动中要充分发扬民主、平等的精神，学会在课堂互动中激发学生的学习兴趣，刺激学生的学习灵感，尤其是要在课堂互动中把学生探究语文知识的能力充分调动起来，充分发挥学生的主观能动性。探究式学习从根本上就是要发挥学生自主的学习能力与自主的学习兴趣，从一定意义上来说，探究式学习是从根本上培养学生词语学习能力的重要途径之一，也是小学语文词语教学的当然目的要求。
参考文献
[1]刘令肖.学语文词语教学方法简说[J].学周刊，2015（8）.
[2]胡丹丹.一字一课堂一词一世界——浅谈小学语文词语教学技巧[J].求知导刊，2015（10）.
作者简介：么遥香，女，1965年生，辽宁营口人，辽宁省大石桥市钢都管理区新民小学教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；词语教学；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文词语教学的重要性
（一）小学语文词语是培养学生语言能力的基础
从语言学上来说，学生只有掌握更好的词语运用能力以及大量的词汇才能够更加灵活地运用语言，从这个角度来说，语言的基础是词语。对于小学阶段的学生来说，接触语文学习的时间并不长，其对语言的了解能力也受到了很大的限制，只有小学生能够理解词语的语言基础，以及语言都是由词语演变而来的，学生才能更好地培养自己的语言学习能力。词语在汉语中就是汉语的分子，也是汉语的丰富的基础。小学阶段的学生进行语文学习从很大程度上来说就是进行最基本的语言能力练习，小学生只有掌握较多的词汇量，并且能够运用词汇的基本原则，才能真正培养其语言学习能力与语言应用能力。同时，教师也必须认识到词语的学习对于小学生的重要意义，以及对于小学生语言能力培养的重要作用。只有学生与教师都能够认识到词语学习对于语文学习的重要意义，教师才能够在实际教学中充分发挥语文教学方法的优势，利用语文教学的重要特点，结合语言学习的基本条件，为学生语言能力的培养，打下良好的基础。
（二）词语是丰富学生语言表达渠道的重要方法
从语言的基本表达规律来看，任何思想在语言学看来都是具有多种表达策略的。同一思想完全可以用不同的语言表达方法来表达出来。就小学阶段的语文学习而言，小学生只有理解了词语背后的深层次意蕴，并在不断丰富其深层次的意蕴的基础上才能够更加丰富其语言表达技巧。从一定程度上来说，小学生只有不断积累词语，在明晰词语的真正含义的基础上，才能够为语言表达的多渠道性打下良好的基础。词语积累的多寡，在很大程度上决定着小学生能否自己在多大程度上熟练表达自己的想法。小学生只有不断强化自己的语言表达技巧，并且在强化语言表达技巧的过程中才能够真正领悟语言学习的重要性。其实，就整个小学阶段的语文学习来讲，小学生只有树立语言表达多样化的意识，才能刺激其语言学习的积极性，达到自觉学习词语与词语知识的目的。再者，小学阶段的语文学习多是基础性的语言学习与语言能力的培养，小学语文教师更应该立足于小学语文教学的基础作用，真正从点滴做起，为小学生的语言能力的培养奠定好基础。
二、小学语文词语教学方法分析
（一）语境化的小学语文词语教学方法
从语言学的角度来说，任何语言的产生与发展都是基于一定的语言环境而产生的，所谓的语言环境，在语言学上来说，就是语境。在小学语文的词语教学中，教师必须树立语境化的教学概念。作为语言的重要组成部分，语境是语言的不可或缺的要素。任何形式化的语言表达从根本上来说，都离不开特定的语境。小学教师在传授词语内容时，应该把词语的特定语境传达给学生，客观来说，学生只有明晰词语所在的具体语言环境下的意义，才能更好地进行语文学习。这就需要教师在课堂上设立一些语言场景，在这些语言场景之下来感受不同词语的真实意境，才能更好地学习语文。同时，语言场景的设立还需要教师结合学生日常生活中熟悉的语言环境，只有贴近学生生活的语言环境才能够让学生更好地领悟语言的魅力。从另一方面来说，教师把词语放在具体的语言环境中还要结合学生的认知能力，教师不能把超越学生认知能力的词语放进小学语文的教学中来，这样反而不利于学生的语文词语学习。另外，教师要尽可能地以兴趣为指引，在生动有趣的语言环境中让学生学会词语以及汉语的真正表达过程。
（二）探究式教学方法在小学语文词语教学中的应用
探究式教学方法指的是，在小学语文课堂中，教师能够依据学生语文词语学习情况进行启发式、互动式的教学方法。在探究式教学方法中，首先要正确引导学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在小学语文词语教学中也不例外，只有教师能够真正把学生学习语文词语的兴趣从根本上调动起来，学生才能够对语文的学习具有持续性与持久性。其次要注重开发学生的语文学习潜力。学习潜力从根本上来说，指的是学生在语文学习中所展示的具有一定天赋的语言学习能力，对于学生语文词语的学习从一定程度上来说，也是一种语文学习，作为语言学习从根本上都摆脱不了天赋与潜力的作用。教师要注重挖掘、培养学生语文学习能力也是小学语文词语教学的当然要求。最后要和学生进行平等的课堂互动。教师在课堂互动中要充分发扬民主、平等的精神，学会在课堂互动中激发学生的学习兴趣，刺激学生的学习灵感，尤其是要在课堂互动中把学生探究语文知识的能力充分调动起来，充分发挥学生的主观能动性。探究式学习从根本上就是要发挥学生自主的学习能力与自主的学习兴趣，从一定意义上来说，探究式学习是从根本上培养学生词语学习能力的重要途径之一，也是小学语文词语教学的当然目的要求。
参考文献
[1]刘令肖.学语文词语教学方法简说[J].学周刊，2015（8）.
[2]胡丹丹.一字一课堂一词一世界——浅谈小学语文词语教学技巧[J].求知导刊，2015（10）.
作者简介：么遥香，女，1965年生，辽宁营口人，辽宁省大石桥市钢都管理区新民小学教师。
（编辑：龙贤东）