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【摘要】中学语文教育中的一个关键点是学以致用，走向生活，学以致用，既增长知识，又提高能力。结合了生活，语文教学就有丰富的内容，素质教育才能取得良好的效果。中学语文教育要在课堂上融入生活，开展丰富多彩、贴近生活的语文活动、实现语文教育的生活化。同是，中学语文也担负着培养、训练中学生生活能力的重任。
【关键词】中学语文教育生活化必要性生活能力
语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同是也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学好语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。学好语文，要注重培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
当前中学语文教育存在多种弊端，阻碍着实现现代语文教育的目标，已经引起了社会各界的普遍关注。在这些弊端当中，主要在于学生把主要精力用于学习和掌握语文知识，并且通过层层考试将这一学习模式强化。同时，考试的内容多为知识性、概念性试题，而应用性、创新性试题较少。在评价学生时，语文教师大都奉行“高分即优”评价理念，分数高则是“优等生”，分数低则是“劣等生”，这样易于导致学生的片面发展。针对这一情况，最新版的语文教学大纲中有了比过去更具体的要求。初中版新语文教学大纲中提出：“联系现实生活，加强语文实践”“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力”。因此，中学语文教育生活化的教学理念是实现学生从语文学习过中获得质的发展，从而解决长期以来质与量不能协调发展和相互有效转换的问题。这是中学语文教育中的一个关键点，也是难点所在。走向生活，学以致用，既增长知识，又提高能力，这已成为中学语文教育的新亮点。
只有把语文融于生活，语文才能尽显魅力，小学生年龄比较小，他们还没有一定的自主意识，还没有养成良好的学习习惯，那么教师与家长的引导占主要作用。到了中学阶段，语文水平基本上达到可以自学的程度了（不包括专业的汉语言研究），新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。注重学生已基本有了读写训练能力，感到语文就在身边，与自身血肉相连，感到语文的实际用场，能后用来（感性）处理事务，表达所见所思所感。教师应充分利用、启发加深学生对学习语文的这样迫切需要，从而推进中学语文教育生活化这一教学法。
中学语文教育生化化的途径教会学生在生活中学语文，语文即是生活，生活即是语文，所以我们主张让学生在生活中汲取语文的营养。关于这方面的话题，大家谈论得也很多，在生活中学习语文，不能是口号，要付出行动才行。语文教学固然应以课堂为主要场所，立足课堂，但还要看到其他学科、校园、家庭、社会，充分调动并利用广阔天地中有利于语文教学的因素。另一方面，语文教学不能脱离生活，脱离生活就会变得枯燥乏味和空洞无物；而结合了生活，就有丰富的内容，就会牵动学生的心灵，就注入了充实的活力。具体来看，中学语文教育生活的主要途径有：
1）在课堂中感受生活。语文讲读要生活化，即课堂讲读要面对中学生生活实际，要求教师善于提炼文本的灵魂，并能找到一个恰当的切入点，使语文走进学生的生活。为了文本内容更自然地连接学生的生活，借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读、赏析、讨论、拓展延伸等教学模式，课前让学生查找资料。在讲授课文的过程中，联系生活的实际，也许由于时代久远，学生难以体会当时作者的感情和思路的发展，那么教师就要介绍时代背景，创设一些情境，让学生联系生活实际，去体会作者的感情，让学生在更深刻、更广阔的生活背景中与作者的心灵产生共鸣，努力使学生的知识世界。人文世界与生活世界得到整合。
2）设计、开展丰富多彩、贴近生活的课外语文活动，实现语文训练生活化。要突破语文教学的现有困境，实现现代语文教育的目标，实现学生实际语文能力的综合发展，就一定要把课外语文活动纳入到整个语文教学体制中，成为语文教育的重要辅助内容呢。语文活动的开展应立足于培养学生的语文学习兴趣、提高应用和操作能力、传承民族文化、掌握现代科学手段以及提高学生的个性品质和创造能力。开展活动应有“高位”意识，保证活动酷友科学性和艺术性的特点。根据现代语文教育发展的需要，设计、开展丰富多彩、实际有益的语文活动，是帮助中学语文教育摆脱目前困境的有效手段。通过一些有意义的活动，促进学生由不自觉到自觉地走向生活，在生活中积累语文。
3）中学语文教育也担负着培养、训练中学生生活能力的重任。语文教育不仅仅是传授语文知识本身，而且要更多地培养学生生活的能力，要重点培养中学生适应生活、享受生活、创造生活的能力。同是，语文教师要把中学创新思维训练作为语文教育的重要任务，要使中学生逐步形成创新意识、创新精神和创新能力。总之，要改变中学语文教育的现状，必须实施语文教育生活化，而我们在一线的教育工作者必须做到的就是引导中学生走向生活，把语文生活化。中学语文教育要与现实生活紧密联系，把握教材的时代性，缩短教材与学习者的心理距离，满足中学生渴望了解社会的心理需求，从而调动其学习语文的兴趣。
参考文献
[1]彭小明.谈21实际我国语文教育的走势[J].语文观察.2002（1）4.
[2]刘国正.语文教学与生活——在“大语文教育”研讨会会上的发言[J].中学语文教学.1993（2）
[3]余蕾.语文教学与生活——课内外衔接语文教学实验的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2007
【关键词】中学语文教育生活化必要性生活能力
语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同是也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学好语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。学好语文，要注重培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
当前中学语文教育存在多种弊端，阻碍着实现现代语文教育的目标，已经引起了社会各界的普遍关注。在这些弊端当中，主要在于学生把主要精力用于学习和掌握语文知识，并且通过层层考试将这一学习模式强化。同时，考试的内容多为知识性、概念性试题，而应用性、创新性试题较少。在评价学生时，语文教师大都奉行“高分即优”评价理念，分数高则是“优等生”，分数低则是“劣等生”，这样易于导致学生的片面发展。针对这一情况，最新版的语文教学大纲中有了比过去更具体的要求。初中版新语文教学大纲中提出：“联系现实生活，加强语文实践”“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力”。因此，中学语文教育生活化的教学理念是实现学生从语文学习过中获得质的发展，从而解决长期以来质与量不能协调发展和相互有效转换的问题。这是中学语文教育中的一个关键点，也是难点所在。走向生活，学以致用，既增长知识，又提高能力，这已成为中学语文教育的新亮点。
只有把语文融于生活，语文才能尽显魅力，小学生年龄比较小，他们还没有一定的自主意识，还没有养成良好的学习习惯，那么教师与家长的引导占主要作用。到了中学阶段，语文水平基本上达到可以自学的程度了（不包括专业的汉语言研究），新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。注重学生已基本有了读写训练能力，感到语文就在身边，与自身血肉相连，感到语文的实际用场，能后用来（感性）处理事务，表达所见所思所感。教师应充分利用、启发加深学生对学习语文的这样迫切需要，从而推进中学语文教育生活化这一教学法。
中学语文教育生化化的途径教会学生在生活中学语文，语文即是生活，生活即是语文，所以我们主张让学生在生活中汲取语文的营养。关于这方面的话题，大家谈论得也很多，在生活中学习语文，不能是口号，要付出行动才行。语文教学固然应以课堂为主要场所，立足课堂，但还要看到其他学科、校园、家庭、社会，充分调动并利用广阔天地中有利于语文教学的因素。另一方面，语文教学不能脱离生活，脱离生活就会变得枯燥乏味和空洞无物；而结合了生活，就有丰富的内容，就会牵动学生的心灵，就注入了充实的活力。具体来看，中学语文教育生活的主要途径有：
1）在课堂中感受生活。语文讲读要生活化，即课堂讲读要面对中学生生活实际，要求教师善于提炼文本的灵魂，并能找到一个恰当的切入点，使语文走进学生的生活。为了文本内容更自然地连接学生的生活，借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读、赏析、讨论、拓展延伸等教学模式，课前让学生查找资料。在讲授课文的过程中，联系生活的实际，也许由于时代久远，学生难以体会当时作者的感情和思路的发展，那么教师就要介绍时代背景，创设一些情境，让学生联系生活实际，去体会作者的感情，让学生在更深刻、更广阔的生活背景中与作者的心灵产生共鸣，努力使学生的知识世界。人文世界与生活世界得到整合。
2）设计、开展丰富多彩、贴近生活的课外语文活动，实现语文训练生活化。要突破语文教学的现有困境，实现现代语文教育的目标，实现学生实际语文能力的综合发展，就一定要把课外语文活动纳入到整个语文教学体制中，成为语文教育的重要辅助内容呢。语文活动的开展应立足于培养学生的语文学习兴趣、提高应用和操作能力、传承民族文化、掌握现代科学手段以及提高学生的个性品质和创造能力。开展活动应有“高位”意识，保证活动酷友科学性和艺术性的特点。根据现代语文教育发展的需要，设计、开展丰富多彩、实际有益的语文活动，是帮助中学语文教育摆脱目前困境的有效手段。通过一些有意义的活动，促进学生由不自觉到自觉地走向生活，在生活中积累语文。
3）中学语文教育也担负着培养、训练中学生生活能力的重任。语文教育不仅仅是传授语文知识本身，而且要更多地培养学生生活的能力，要重点培养中学生适应生活、享受生活、创造生活的能力。同是，语文教师要把中学创新思维训练作为语文教育的重要任务，要使中学生逐步形成创新意识、创新精神和创新能力。总之，要改变中学语文教育的现状，必须实施语文教育生活化，而我们在一线的教育工作者必须做到的就是引导中学生走向生活，把语文生活化。中学语文教育要与现实生活紧密联系，把握教材的时代性，缩短教材与学习者的心理距离，满足中学生渴望了解社会的心理需求，从而调动其学习语文的兴趣。
参考文献
[1]彭小明.谈21实际我国语文教育的走势[J].语文观察.2002（1）4.
[2]刘国正.语文教学与生活——在“大语文教育”研讨会会上的发言[J].中学语文教学.1993（2）
[3]余蕾.语文教学与生活——课内外衔接语文教学实验的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2007