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摘要:如何应对英语读后续写是摆在教师面前,需要教师思考、探索、总结、钻研的新课题。本文结合日常的教学实践,从阅读、思维、眼界、训练等方面进行了思考和分析。
关键词:课外阅读;教科书;故事积累;循序渐进;合理拓展
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)03-0115
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式,旨在考查学生的语言综合运用能力。读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合,既可凸显语言输入,又能优化语言输出、加快新知识的吸收,是提高外语教学效率的可靠途径,也是学生提高表达能力、思维能力、创新能力的有效形式。学生在进行读后续写的练习中,遇到了一些困难。本文就如何应对高考英语的读后续写谈一些想法。
一、课外阅读
学生在面对读后续写时,往往不知下文如何开写。原因是多方面的。平时思维活跃的学生往往落笔更快。而快速的思维来自哪里?课外阅读是其中一个渠道。报纸,小小说,杂志,美文欣赏,都可以让人的大脑补充新能量。比如《读者》,里面的内容丰富,多样化,涉及各种人生话题,具有广泛性。学生阅读此类课外读物,可以在有限的空间范围和时间范围内,了解大千世界,了解人性的特点,了解面对问题时的一些处理方式。在潜移默化中,渐渐变得心智成熟。毕竟,读后续写不是空中楼阁,也不是海市蜃楼。它取之于人们丰富的生活、现实的生活、有故事的生活。而困难是,学生缺乏生活经验,缺乏实践,缺乏解决问题的能力。而这些又需要长期的积累。
二、教科書的充分应用
英语教科书丰富多彩,涉及社会生活的各个方面。充分挖掘教科书每个单元的文章,会发现很多课文适合学生做读后续写训练。比如,Book 1 Earthquakes,唐山大地震后,人们如何自救,部队怎样帮助百姓恢复生产,唐山城的灾后重建怎样开展,或者具体到某户人家,他们家在灾后渡过了哪些困难,经历了怎样的磨难和重生。仅仅一篇课文,我们就可以衍生出很多读后续写话题,更不用说八本教科书的丰盛大餐了。关键是思维的展开。又如:Book3 Healthy eating, Wang Peng和Yong Hui结婚后,他们的饭店经营得顺利吗?是否开了连锁店?是否有了更丰富的菜品?吸引了更多的顾客?通过读后续写可以培养学生的发散性思维,提升想象力。它们是相辅相成的,丰富的想象力可以促进读后续写任务的顺利展开。
在选修七第二单元中,机器人托尼回到公司后,将做一番改建。那么,改建后的托尼有了哪些改变,带来什么惊喜和意外?教师可以让学生补充一个实验报告,把托尼在另外一家和女人相处的报告写下来。学生具有年轻的心,他们的创造力应该是无限的。读后续写这种新题型的采用,对于学生有着引导思索,探究突破的潜在效果。
三、小故事的积累
在平时的新闻报道中,会读到一些小故事。教师可以做一些简短的记录和储存,作为学生练习读后续写的材料。举几个例子:
1. 据报道,杭州东站“杭”字的一个角落,被鸟儿做了鸟巢,里面还有鸟蛋。那么,工作人员该如何处理这个鸟巢呢?学生会有各种各样的续写。经记者采访,杭州东站的工作人员说,他们会等小鸟孵化出来,然后把鸟巢整体搬迁到一个有益于它们继续生活的好环境中。好有爱的解决方式,而学生可能想不到这样完美的解决方式。他们需要学习怎样解决问题,然后落笔去续写故事。
2. 有一只小狗,它的主人不想要它,把它带到马路边。主人离开这只狗,没有回来。七天七夜,这只小狗都在原地方等待。接下来会发生什么故事呢?续写故事很需要培养学生的想象力。实际的情况是:很多经过此处的人被这只如此忠诚于主人的小狗感动了。其中有人把小狗拍摄下来,配上文字,通过媒介广而告知。巧合的是,狗主人刚好看到小狗苦苦等他的照片,非常感动,重新返回他抛弃小狗的地方,把小狗带回了家。这个小故事既可以用来进行续写,也可以用来展开情感的话题。
3. 一户人家,一个儿子,二个女儿,有一天出去玩耍,走啊走,竟然离开了村庄,深夜都没有回家,父母非常焦虑,向当地派出所报了警。后续是怎样的一个故事?留给学生一个很大的想像空间。事发后,派出所,各村尽力寻找,没有找到。副县长亲自指挥,直升机空中寻找,还是没有发现他们。那最后的结局呢?原来,他们在山上迷路了。后来,她们发现了溪水,就沿着溪水回到了有人居住的地方,得以获救。如果学生平时练过类似此类话题的读后续写,那么,当他们面对2016年10月的高考英语读后续写时,会惊喜于高考的找人话题,考场表现可能会淡定很多。而面对一个陌生的话题,学生往往会略显紧张。
四、开阔眼界
阅读能够开阔眼界,还有其他的方式也能使学生的眼界开阔,让他们感知生活。“读万卷书,行万里路”。旅游有助于增长见识,了解各地的文化习俗,开拓人的智慧,让思维变得通达,让学生的心中充满故事,产生一些个性的想法,完成一些平常想不到的创作。新闻的聆听和快速浏览也有意想不到的好处。新闻涉及面广,话题多,内容杂,分析透彻,可以培养阅读能力、判断能力和推理能力,也可以提高学生收集和处理信息的能力。大量的信息为学生提供了说、写的素材。头脑中的素材越积越多,形成了一定的储备,“厚积”达到了,“薄发”也就水到渠成。学生平时关注社会,渐渐会形成敏锐的观察分析能力,帮助分析读后续写时提供的原材料,抓住重点。
五、英语小说阅读
我们观察读后续写各种材料的文体,会发现很多材料类似小说文本。阅读英语小说可能会带来突破,解决瓶颈问题。小说作品使用的是文学语言,其特点是语言丰富多彩。小说文本含有人物对话、场景描写、故事情节的跌宕起伏,心理的揣摩等,这正是学生在读后续写中所需要吸收的。在阅读小说的过程中,不断地强化已学过的词汇、句型、遣词造句手法、语法等,进行语言知识的消化和积累,对于读后续写中语言的流畅应用,有明显的辅助作用。英语小说的题材广阔,贴近外国人的生活,他们的喜怒哀乐,他们的心理活动在小说中得到很好的呈现和表达。英语小说看多了,对于读后续写原材料的理解会更深入、更快捷、更全面。学生最缺的不是英语词汇,而是背景知识,续写材料所内含的一些人生道理。文化的差异性总是存在的,抽出零碎时间读一些英语小说有助于理解文化的差异性,降低写作时的理解难度。
关键词:课外阅读;教科书;故事积累;循序渐进;合理拓展
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)03-0115
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式,旨在考查学生的语言综合运用能力。读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合,既可凸显语言输入,又能优化语言输出、加快新知识的吸收,是提高外语教学效率的可靠途径,也是学生提高表达能力、思维能力、创新能力的有效形式。学生在进行读后续写的练习中,遇到了一些困难。本文就如何应对高考英语的读后续写谈一些想法。
一、课外阅读
学生在面对读后续写时,往往不知下文如何开写。原因是多方面的。平时思维活跃的学生往往落笔更快。而快速的思维来自哪里?课外阅读是其中一个渠道。报纸,小小说,杂志,美文欣赏,都可以让人的大脑补充新能量。比如《读者》,里面的内容丰富,多样化,涉及各种人生话题,具有广泛性。学生阅读此类课外读物,可以在有限的空间范围和时间范围内,了解大千世界,了解人性的特点,了解面对问题时的一些处理方式。在潜移默化中,渐渐变得心智成熟。毕竟,读后续写不是空中楼阁,也不是海市蜃楼。它取之于人们丰富的生活、现实的生活、有故事的生活。而困难是,学生缺乏生活经验,缺乏实践,缺乏解决问题的能力。而这些又需要长期的积累。
二、教科書的充分应用
英语教科书丰富多彩,涉及社会生活的各个方面。充分挖掘教科书每个单元的文章,会发现很多课文适合学生做读后续写训练。比如,Book 1 Earthquakes,唐山大地震后,人们如何自救,部队怎样帮助百姓恢复生产,唐山城的灾后重建怎样开展,或者具体到某户人家,他们家在灾后渡过了哪些困难,经历了怎样的磨难和重生。仅仅一篇课文,我们就可以衍生出很多读后续写话题,更不用说八本教科书的丰盛大餐了。关键是思维的展开。又如:Book3 Healthy eating, Wang Peng和Yong Hui结婚后,他们的饭店经营得顺利吗?是否开了连锁店?是否有了更丰富的菜品?吸引了更多的顾客?通过读后续写可以培养学生的发散性思维,提升想象力。它们是相辅相成的,丰富的想象力可以促进读后续写任务的顺利展开。
在选修七第二单元中,机器人托尼回到公司后,将做一番改建。那么,改建后的托尼有了哪些改变,带来什么惊喜和意外?教师可以让学生补充一个实验报告,把托尼在另外一家和女人相处的报告写下来。学生具有年轻的心,他们的创造力应该是无限的。读后续写这种新题型的采用,对于学生有着引导思索,探究突破的潜在效果。
三、小故事的积累
在平时的新闻报道中,会读到一些小故事。教师可以做一些简短的记录和储存,作为学生练习读后续写的材料。举几个例子:
1. 据报道,杭州东站“杭”字的一个角落,被鸟儿做了鸟巢,里面还有鸟蛋。那么,工作人员该如何处理这个鸟巢呢?学生会有各种各样的续写。经记者采访,杭州东站的工作人员说,他们会等小鸟孵化出来,然后把鸟巢整体搬迁到一个有益于它们继续生活的好环境中。好有爱的解决方式,而学生可能想不到这样完美的解决方式。他们需要学习怎样解决问题,然后落笔去续写故事。
2. 有一只小狗,它的主人不想要它,把它带到马路边。主人离开这只狗,没有回来。七天七夜,这只小狗都在原地方等待。接下来会发生什么故事呢?续写故事很需要培养学生的想象力。实际的情况是:很多经过此处的人被这只如此忠诚于主人的小狗感动了。其中有人把小狗拍摄下来,配上文字,通过媒介广而告知。巧合的是,狗主人刚好看到小狗苦苦等他的照片,非常感动,重新返回他抛弃小狗的地方,把小狗带回了家。这个小故事既可以用来进行续写,也可以用来展开情感的话题。
3. 一户人家,一个儿子,二个女儿,有一天出去玩耍,走啊走,竟然离开了村庄,深夜都没有回家,父母非常焦虑,向当地派出所报了警。后续是怎样的一个故事?留给学生一个很大的想像空间。事发后,派出所,各村尽力寻找,没有找到。副县长亲自指挥,直升机空中寻找,还是没有发现他们。那最后的结局呢?原来,他们在山上迷路了。后来,她们发现了溪水,就沿着溪水回到了有人居住的地方,得以获救。如果学生平时练过类似此类话题的读后续写,那么,当他们面对2016年10月的高考英语读后续写时,会惊喜于高考的找人话题,考场表现可能会淡定很多。而面对一个陌生的话题,学生往往会略显紧张。
四、开阔眼界
阅读能够开阔眼界,还有其他的方式也能使学生的眼界开阔,让他们感知生活。“读万卷书,行万里路”。旅游有助于增长见识,了解各地的文化习俗,开拓人的智慧,让思维变得通达,让学生的心中充满故事,产生一些个性的想法,完成一些平常想不到的创作。新闻的聆听和快速浏览也有意想不到的好处。新闻涉及面广,话题多,内容杂,分析透彻,可以培养阅读能力、判断能力和推理能力,也可以提高学生收集和处理信息的能力。大量的信息为学生提供了说、写的素材。头脑中的素材越积越多,形成了一定的储备,“厚积”达到了,“薄发”也就水到渠成。学生平时关注社会,渐渐会形成敏锐的观察分析能力,帮助分析读后续写时提供的原材料,抓住重点。
五、英语小说阅读
我们观察读后续写各种材料的文体,会发现很多材料类似小说文本。阅读英语小说可能会带来突破,解决瓶颈问题。小说作品使用的是文学语言,其特点是语言丰富多彩。小说文本含有人物对话、场景描写、故事情节的跌宕起伏,心理的揣摩等,这正是学生在读后续写中所需要吸收的。在阅读小说的过程中,不断地强化已学过的词汇、句型、遣词造句手法、语法等,进行语言知识的消化和积累,对于读后续写中语言的流畅应用,有明显的辅助作用。英语小说的题材广阔,贴近外国人的生活,他们的喜怒哀乐,他们的心理活动在小说中得到很好的呈现和表达。英语小说看多了,对于读后续写原材料的理解会更深入、更快捷、更全面。学生最缺的不是英语词汇,而是背景知识,续写材料所内含的一些人生道理。文化的差异性总是存在的,抽出零碎时间读一些英语小说有助于理解文化的差异性,降低写作时的理解难度。