【摘 要】
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在智慧教室环境下探讨培养学生问题提出与问题解决能力的教学设计,既能够有效突显智慧教室环境对于促进学生培养的积极作用,又能够有针对性地实现对教学活动的设计,提高学生
【机 构】
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华中师范大学教育信息技术学院,华中科技大学附属小学
【基金项目】
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2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究”(项目编号:16YJA880067);国家科技支撑计划课题“现代科技馆体系相关标准与规范研究子课题:数字科技馆相关技术规范体系研究”(课题编号:2015BAK33B01);2017年优秀博士学位论文培育计划项目“智慧教室中的社会性交互对大学生深度学习的影响研究”(项目编号:2017YBZZ027)研究成
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在智慧教室环境下探讨培养学生问题提出与问题解决能力的教学设计,既能够有效突显智慧教室环境对于促进学生培养的积极作用,又能够有针对性地实现对教学活动的设计,提高学生的问题提出与问题解决能力。该文以三年级数学课《两位数乘两位数练习题》为例,基于APT教学模型设计了智慧教室中培养学生问题提出与问题解决能力的课程教学,并对其应用进行实证研究。结果发现,学生能够提出一定数量的问题,但问题的类型局限于基础问题且大部分学生提出的问题不够新颖和深刻;在智慧教室环境下,基于APT教学模型提出的教学设计能够有利于提高学生的问题解决态度;学生具有较高的问题解决能力和问题意识。
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