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在教育实习过程中师范生不仅要学会如何教学,而且必须完成个人的身份认证与建构。真实教育情境造成了实习生多重身份交叠,而教育实习情境中的互动与话语又可促使实习生由"理想的自我"走向"现实的自我",并在这一过程中建构新的个体身份,由此获悉"我是谁"以及身为教师的自我"该如何做"等身份知识。
互动与话语中的身份建构——师范生一项实习的案例分析
【摘 要】
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在教育实习过程中师范生不仅要学会如何教学,而且必须完成个人的身份认证与建构。真实教育情境造成了实习生多重身份交叠,而教育实习情境中的互动与话语又可促使实习生由"理
【机 构】
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西南大学教育学部;
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2013年09期
【基金项目】
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西南大学2013年度中央高校基本科研业务费专项(SWU1309458)
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