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摘 要：伴随着我国教学改革的深入，各种新的教学方法也在逐渐出现和发展，其在我国的教育行业发展中起到了非常重要的作用。在当前，微课教学模式作为一种核心的教学方法正在逐渐被一线教师所关注，这种教学方法能够充分利用碎片时间提高学生的学习效果。在中学历史课堂教学中，微课教学模式的应用对学生的促进作用是非常大的，同时对提升教师的教学质量也具有重要意义。
关键词：中学历史；课堂教学；微课
根据教学论中的系统观，微课指的是在10分钟以内的教学课程，在教学的过程中具有明确的教学目标，同时短小的教学课程对一个问题进行快速的解答，帮助学生快速理解和掌握。微课教学模式的应用，打破了传统教学模式必须在课堂上开展的限制，学生的学习不再局限于教学时间和地点，从而使得学生的学习更加灵活。而对于学生来说，微课的应用能够帮助学生快速对学过的内容进行查漏补缺，帮助其更好地巩固所学知识。
一、 微课的应用课型分析
微课，在整个教学过程中都可以应用，不同的教学课程中微课承担着不同的责任，但在当前的微课教学中，比较常见的应用课型是新授课和复习课中。
（一） 新课授课中的应用分析
传统的中学课堂教学模式，往往是教师对整个课堂教学内容进行全面的讲解，在这一过程中，学生往往会有一些概念性的内容无法理解，且由于学生在整个课堂教学中只是倾听，造成学生的学习兴趣难以提高。而在微课教學模式应用之后，其在新课程教学导入阶段，学生可以通过活动课上的微视频对教学的主体内容进行快速理解和掌握，同时一些表演类的微课还能够将教材中的内容直观地展示给学生，帮助学生对这一时期的历史事件更加真实的了解。通过微课在中学历史课堂教学中的应用，能够有效提高学生的课堂学习兴趣和学习效果。
另外，对于新授课内容，由于其知识点较多，课堂教学过程中往往会将多个知识点全部讲授给学生，但由于学生课堂学习过程中无法对其进行全部掌握，从而使得学生的学习成绩难以提高。而采用微课教学模式，其通过短时间的一个问题集中讲解，能够帮助学生快速对其进行掌握和理解，提高学生的学习效果。
（二） 复习课中的微课应用分析
历史课堂教学中的复习课，主要是帮助学生对学习过的内容进行复习和巩固，从而加深学生对课堂知识的理解。对于传统的复习课教学，教师往往是通过短时间的快速讲解帮助学生对整个教学内容进行串接，这种教学模式下学生往往很难跟上教师的思路，且这种教学方法下学生的自信心也会受到较大的打击。而对于微课教学模式在复习课中的应用，其能够将不同的历史知识点录入到不同层次的视频中，学生在学习的过程中能够根据自身的理解和掌握情况选择对应的内容进行观看，且微课中的归纳和总结能够帮助学生对整个历史知识框架进行更好的认识，培养学生良好的归纳总结习惯。
二、 微课教学在中学历史教学中存在的问题及其改善对策
（一） 微课资源匮乏，无法实现资源共享
当前的区域化教学现状，使得各地的微课教学资源存在着较大的差异，很多人在开展教学的过程中仍然将重点放在同课程的匹配方面，这使得很多资源仍然是传统的教学方法，加上课件资源数量较多，从而使得其使用效果受到较大的影响。对此，教师需要在当前的基础上对其进行最大程度上的调整和选择，将能够反映历史教学难点的微课资源筛选出来，从而帮助学生更好地提高微课教学效果。为了提高筛选效果，学校还可以建立专门的平台对微课资源进行筛选，教师则根据自身的需求在平台中寻找更加适合自身教学的微课教学资源。
（二） 微课的制作成熟度不高
微课资源的匮乏不仅使得其应用难度增加，同时教师在开展教学的过程中往往需要根据自身的理解设计微课，这种微课应用模式使得教师的课堂教学效率提高，但却会占据教师更多的时间，很多教师并没有充足的时间进行微课设计。对此，中学可以根据当前的教学资源和已有的微课资源，结合不同教师的教学特点进行微课设计，一方面提高微课质量，同时还能够节约教师的时间，提高教师在教学方面的质量。
（三） 网络微课教学中存在的弊端
一些微课课程，像复习课中的微课教学资源，将同一个知识点录入到不同的微课视频中，尽管能够展示不同层次的内容，但这种操作的难度较大，很多学生往往对其无法进行有效的区分，浪费学生的时间。此外，课堂教学设施的不足，使得很多学生在学习的过程中无法人手一台电脑，影响学生的微课学习效果。此外，尽管很多学生已经拥有了收集等数码产品，但由于学生的自控能力不足，其在学习的过程中往往会受到外界环境的影响。为此，教师一方面需要根据学生的特点为其推荐合适的微课视频课程，帮助学生进行筛选，从而避免学生的学习时间浪费。另一方面，教师在日常微课教学开展的过程中，其可以通过课后作业方法为学生微课学习空出时间，同时在第二天对其进行考核，通过这种教学模式，一方面能够监督学生进行微课学习，同时对学生的微课学习效果也有较大的提升。
三、 总结
综合上述所说，微课教学模式同课程教学相结合，对学生的学习具有较大的提升，目前微课已经成为一种新型的教学方法，但由于其应用时间较短，很多问题还未得到解决，所以我们需要加强对微课教学的研究，以提高学生的微课学习效果。
参考文献：
[1]师银谦.微课在中学历史课堂教学中的应用与反思[J].学周刊，2018（13）：140-141.
[2]徐燕.微课在中学历史教学中的设计及应用研究[J].课程教育研究，2017（14）：53-54.
[3]孟菊.浅谈在中学历史课程教学中慕课的应用[J].科技视界，2016（22）：206-207.
作者简介：步楠，内蒙古自治区赤峰市，赤峰红山中学。
关键词：中学历史；课堂教学；微课
根据教学论中的系统观，微课指的是在10分钟以内的教学课程，在教学的过程中具有明确的教学目标，同时短小的教学课程对一个问题进行快速的解答，帮助学生快速理解和掌握。微课教学模式的应用，打破了传统教学模式必须在课堂上开展的限制，学生的学习不再局限于教学时间和地点，从而使得学生的学习更加灵活。而对于学生来说，微课的应用能够帮助学生快速对学过的内容进行查漏补缺，帮助其更好地巩固所学知识。
一、 微课的应用课型分析
微课，在整个教学过程中都可以应用，不同的教学课程中微课承担着不同的责任，但在当前的微课教学中，比较常见的应用课型是新授课和复习课中。
（一） 新课授课中的应用分析
传统的中学课堂教学模式，往往是教师对整个课堂教学内容进行全面的讲解，在这一过程中，学生往往会有一些概念性的内容无法理解，且由于学生在整个课堂教学中只是倾听，造成学生的学习兴趣难以提高。而在微课教學模式应用之后，其在新课程教学导入阶段，学生可以通过活动课上的微视频对教学的主体内容进行快速理解和掌握，同时一些表演类的微课还能够将教材中的内容直观地展示给学生，帮助学生对这一时期的历史事件更加真实的了解。通过微课在中学历史课堂教学中的应用，能够有效提高学生的课堂学习兴趣和学习效果。
另外，对于新授课内容，由于其知识点较多，课堂教学过程中往往会将多个知识点全部讲授给学生，但由于学生课堂学习过程中无法对其进行全部掌握，从而使得学生的学习成绩难以提高。而采用微课教学模式，其通过短时间的一个问题集中讲解，能够帮助学生快速对其进行掌握和理解，提高学生的学习效果。
（二） 复习课中的微课应用分析
历史课堂教学中的复习课，主要是帮助学生对学习过的内容进行复习和巩固，从而加深学生对课堂知识的理解。对于传统的复习课教学，教师往往是通过短时间的快速讲解帮助学生对整个教学内容进行串接，这种教学模式下学生往往很难跟上教师的思路，且这种教学方法下学生的自信心也会受到较大的打击。而对于微课教学模式在复习课中的应用，其能够将不同的历史知识点录入到不同层次的视频中，学生在学习的过程中能够根据自身的理解和掌握情况选择对应的内容进行观看，且微课中的归纳和总结能够帮助学生对整个历史知识框架进行更好的认识，培养学生良好的归纳总结习惯。
二、 微课教学在中学历史教学中存在的问题及其改善对策
（一） 微课资源匮乏，无法实现资源共享
当前的区域化教学现状，使得各地的微课教学资源存在着较大的差异，很多人在开展教学的过程中仍然将重点放在同课程的匹配方面，这使得很多资源仍然是传统的教学方法，加上课件资源数量较多，从而使得其使用效果受到较大的影响。对此，教师需要在当前的基础上对其进行最大程度上的调整和选择，将能够反映历史教学难点的微课资源筛选出来，从而帮助学生更好地提高微课教学效果。为了提高筛选效果，学校还可以建立专门的平台对微课资源进行筛选，教师则根据自身的需求在平台中寻找更加适合自身教学的微课教学资源。
（二） 微课的制作成熟度不高
微课资源的匮乏不仅使得其应用难度增加，同时教师在开展教学的过程中往往需要根据自身的理解设计微课，这种微课应用模式使得教师的课堂教学效率提高，但却会占据教师更多的时间，很多教师并没有充足的时间进行微课设计。对此，中学可以根据当前的教学资源和已有的微课资源，结合不同教师的教学特点进行微课设计，一方面提高微课质量，同时还能够节约教师的时间，提高教师在教学方面的质量。
（三） 网络微课教学中存在的弊端
一些微课课程，像复习课中的微课教学资源，将同一个知识点录入到不同的微课视频中，尽管能够展示不同层次的内容，但这种操作的难度较大，很多学生往往对其无法进行有效的区分，浪费学生的时间。此外，课堂教学设施的不足，使得很多学生在学习的过程中无法人手一台电脑，影响学生的微课学习效果。此外，尽管很多学生已经拥有了收集等数码产品，但由于学生的自控能力不足，其在学习的过程中往往会受到外界环境的影响。为此，教师一方面需要根据学生的特点为其推荐合适的微课视频课程，帮助学生进行筛选，从而避免学生的学习时间浪费。另一方面，教师在日常微课教学开展的过程中，其可以通过课后作业方法为学生微课学习空出时间，同时在第二天对其进行考核，通过这种教学模式，一方面能够监督学生进行微课学习，同时对学生的微课学习效果也有较大的提升。
三、 总结
综合上述所说，微课教学模式同课程教学相结合，对学生的学习具有较大的提升，目前微课已经成为一种新型的教学方法，但由于其应用时间较短，很多问题还未得到解决，所以我们需要加强对微课教学的研究，以提高学生的微课学习效果。
参考文献：
[1]师银谦.微课在中学历史课堂教学中的应用与反思[J].学周刊，2018（13）：140-141.
[2]徐燕.微课在中学历史教学中的设计及应用研究[J].课程教育研究，2017（14）：53-54.
[3]孟菊.浅谈在中学历史课程教学中慕课的应用[J].科技视界，2016（22）：206-207.
作者简介：步楠，内蒙古自治区赤峰市，赤峰红山中学。