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摘 要：隨着素质教育的不断实施，学校要将培养学生的综合素质作为教育目标，因此，教学方法的改革势在必行，支架式教学作为一种新式的、现代化的教学方法，在实施过程中能够适应素质教育的教学要求，本文对其在初中信息技术教学中的应用意义进行简述，并对其在教学过程中的应用进行分析。
关键词：初中；信息技术；支架式教学；教学效果
一、 引言
支架式教学是以建构主义理论为基础的理念，是集创新和科学为一体的新型教学理念，在初中信息技术的教学上为学生构建了系统的知识学习框架，通过支架式教学理论的引导，为学生逐渐解决学习过程中遇到的问题，因此，研究在支架式教学理念下的初中信息技术教学具有重要意义。
二、 支架式教学在初中信息技术教学中的意义
（一） 激发学生学习兴趣
在初中信息技术的课堂上，可通过对学生进行提问支架应用支架式教学理念，因为提问支架在课堂教学中灵活性较强，教师可根据信息技术课堂中的教学内容，随时向学生应用提问支架，这样可激发学生对信息技术的学习兴趣，引导学生积极思考，让学生在提问支架的引导中领悟信息技术知识。
（二） 促进学生自主探究
在初中信息技术的课堂上，可通过为学生设计探究支架应用支架式教学理念，在这种学习模式下，可促进学生形成自主探究、合作学习的学习氛围，由于初中信息技术的学习离不开学生的探究和实际操作，因此适用于支架式教学理论，在支架式教学理念下可应用任务教学、合作教学和探究教学等方式。
（三） 利于学生发散思维
信息技术对初中生来说是较复杂的学科，因为在学习过程中需要学生之间的配合，共同发散思维，利用所学知识，设计成具有特定意义作品，因此教师在授课过程中，可为学生设置建议构架，在学生积极思考的过程中，教师给出合理建议，引导学生完成具体创作。
三、 支架式教学在初中信息技术教学过程中的具体应用
（一） 使用提问支架激发学生兴趣
在初中信息技术的课堂教学中，教师可通过提问框架激发学生学习兴趣。例如：在《Word文档中插入图片》内容的讲解上，教师可让学生在课前搜集一些自己喜欢的图片，在课堂上使用提问支架，同学们想把自己喜欢的图片插入到Word文档中吗？这样对于学生感兴趣的事物，学生必然能够以高涨的学习态度进行学习，然后教师为学生演示在Word文档中插入图片，并且再次提出问题：同学们知道在文档中插入图片一共有几种方式吗？这样学生在学习过一种方式之后，就会产生想要学习其他方式的兴趣，在学生强烈的求知欲望下，教师可将插入图片的其他方法向学生演示，当学生对所有方法掌握之后，教师还可对学生进行内容延伸，对图片简单进行放大和缩小的处理，通过课堂上的提问构架，激发了学生的学习兴趣，促进了教学目标的完成，提高信息技术课堂的教学的质量。
（二） 使用探究支架促进学生探究
在初中信息技术的课堂教学中，教师可通过探究框架为学生设计探究活动，促进合作学习氛围的形成，让学生通过自主探究、合作学习的方式将信息技术有关知识灵活运用，例如：在讲解《Frontpage制作网页建立超链接》时，由于学生已经对网页和网站的建立方法有所学习，因此，将二者建立超链接也是学生非常期待的学习内容，在课程的讲解时可采用探究支架的形式，让学生对网站进行浏览，通过实践，发现问题，可将学生分成小组，然后教师进行引导性讲解，同学们在网上经常可看见一些超链接，超链接通常是以什么元素为基础？然后教师可为学生播放建立超链接的教学视频，让学生通过观看自己动手制作，如有疑问，可以小组讨论，小组讨论之后，检验学生是否学会，为学生布置任务：首先启动Frontpage程序，用打开站点的命令将D盘上的“练习站点”文件夹打来，双击其中的“超链接制作”，并向学生提出要求：第一，站点中包含文字和图片两种超链接；第二，站点中包含至少两种不同类型目标的超链接；第三，测试每个人站点中的超链接，确保其有效和正确。通过探究支架，使用专题站点培养学生的自主探究能力，进而提高学生的动手操作能力和综合素质。
（三） 使用建议支架发散学生思维
在初中信息技术的课堂教学中，教师可使用建议支架，在教学内容结束时，为学生布置任务，学生在积极探讨的过程中，教师可根据学生的思维情况为其进行正确引导，例如：在《设计主题网站》的讲解过程中，教师可为学生提出建议，假如同学们想将自己看过的书和曾经喜爱的玩具进行转让销售，怎样为自己设计销售方面的网站呢？然后教师可为学生具体演示网站的制作步骤，然后让学生对老师的制作过程进行模仿，制作属于自己的销售网站，学生在设计过程中会遇到一些问题，这时教师要对其进行引导并给出合理建议，确保建议支架的作用得到发挥。
四、 结论
综上所述，在初中信息技术教学中，可通过应用支架式教学理念下的提问支架激发学生学习兴趣，探究支架促进学生探究，建议支架发散学生思维，既可促进教师的教学水平不断提高，又可促进学生的综合素质不断提高，因此教师在教学过程中要合理使用支架式教学理论，提高初中信息技术的教学效果。
参考文献：
[1]李婷婷.支架式教学在初中信息技术教学中的应用研究[D].西北师范大学，2014.
[2]宋楚童.支架式教学在初中信息技术学习活动中的应用研究[D].北京工业大学，2017.
作者简介：王能汁，福建省厦门市，厦门实验中学。
关键词：初中；信息技术；支架式教学；教学效果
一、 引言
支架式教学是以建构主义理论为基础的理念，是集创新和科学为一体的新型教学理念，在初中信息技术的教学上为学生构建了系统的知识学习框架，通过支架式教学理论的引导，为学生逐渐解决学习过程中遇到的问题，因此，研究在支架式教学理念下的初中信息技术教学具有重要意义。
二、 支架式教学在初中信息技术教学中的意义
（一） 激发学生学习兴趣
在初中信息技术的课堂上，可通过对学生进行提问支架应用支架式教学理念，因为提问支架在课堂教学中灵活性较强，教师可根据信息技术课堂中的教学内容，随时向学生应用提问支架，这样可激发学生对信息技术的学习兴趣，引导学生积极思考，让学生在提问支架的引导中领悟信息技术知识。
（二） 促进学生自主探究
在初中信息技术的课堂上，可通过为学生设计探究支架应用支架式教学理念，在这种学习模式下，可促进学生形成自主探究、合作学习的学习氛围，由于初中信息技术的学习离不开学生的探究和实际操作，因此适用于支架式教学理论，在支架式教学理念下可应用任务教学、合作教学和探究教学等方式。
（三） 利于学生发散思维
信息技术对初中生来说是较复杂的学科，因为在学习过程中需要学生之间的配合，共同发散思维，利用所学知识，设计成具有特定意义作品，因此教师在授课过程中，可为学生设置建议构架，在学生积极思考的过程中，教师给出合理建议，引导学生完成具体创作。
三、 支架式教学在初中信息技术教学过程中的具体应用
（一） 使用提问支架激发学生兴趣
在初中信息技术的课堂教学中，教师可通过提问框架激发学生学习兴趣。例如：在《Word文档中插入图片》内容的讲解上，教师可让学生在课前搜集一些自己喜欢的图片，在课堂上使用提问支架，同学们想把自己喜欢的图片插入到Word文档中吗？这样对于学生感兴趣的事物，学生必然能够以高涨的学习态度进行学习，然后教师为学生演示在Word文档中插入图片，并且再次提出问题：同学们知道在文档中插入图片一共有几种方式吗？这样学生在学习过一种方式之后，就会产生想要学习其他方式的兴趣，在学生强烈的求知欲望下，教师可将插入图片的其他方法向学生演示，当学生对所有方法掌握之后，教师还可对学生进行内容延伸，对图片简单进行放大和缩小的处理，通过课堂上的提问构架，激发了学生的学习兴趣，促进了教学目标的完成，提高信息技术课堂的教学的质量。
（二） 使用探究支架促进学生探究
在初中信息技术的课堂教学中，教师可通过探究框架为学生设计探究活动，促进合作学习氛围的形成，让学生通过自主探究、合作学习的方式将信息技术有关知识灵活运用，例如：在讲解《Frontpage制作网页建立超链接》时，由于学生已经对网页和网站的建立方法有所学习，因此，将二者建立超链接也是学生非常期待的学习内容，在课程的讲解时可采用探究支架的形式，让学生对网站进行浏览，通过实践，发现问题，可将学生分成小组，然后教师进行引导性讲解，同学们在网上经常可看见一些超链接，超链接通常是以什么元素为基础？然后教师可为学生播放建立超链接的教学视频，让学生通过观看自己动手制作，如有疑问，可以小组讨论，小组讨论之后，检验学生是否学会，为学生布置任务：首先启动Frontpage程序，用打开站点的命令将D盘上的“练习站点”文件夹打来，双击其中的“超链接制作”，并向学生提出要求：第一，站点中包含文字和图片两种超链接；第二，站点中包含至少两种不同类型目标的超链接；第三，测试每个人站点中的超链接，确保其有效和正确。通过探究支架，使用专题站点培养学生的自主探究能力，进而提高学生的动手操作能力和综合素质。
（三） 使用建议支架发散学生思维
在初中信息技术的课堂教学中，教师可使用建议支架，在教学内容结束时，为学生布置任务，学生在积极探讨的过程中，教师可根据学生的思维情况为其进行正确引导，例如：在《设计主题网站》的讲解过程中，教师可为学生提出建议，假如同学们想将自己看过的书和曾经喜爱的玩具进行转让销售，怎样为自己设计销售方面的网站呢？然后教师可为学生具体演示网站的制作步骤，然后让学生对老师的制作过程进行模仿，制作属于自己的销售网站，学生在设计过程中会遇到一些问题，这时教师要对其进行引导并给出合理建议，确保建议支架的作用得到发挥。
四、 结论
综上所述，在初中信息技术教学中，可通过应用支架式教学理念下的提问支架激发学生学习兴趣，探究支架促进学生探究，建议支架发散学生思维，既可促进教师的教学水平不断提高，又可促进学生的综合素质不断提高，因此教师在教学过程中要合理使用支架式教学理论，提高初中信息技术的教学效果。
参考文献：
[1]李婷婷.支架式教学在初中信息技术教学中的应用研究[D].西北师范大学，2014.
[2]宋楚童.支架式教学在初中信息技术学习活动中的应用研究[D].北京工业大学，2017.
作者简介：王能汁，福建省厦门市，厦门实验中学。