一、 多表扬、多鼓励、让学生品尝学习的乐趣
　　學生在回答教师提问后获得表扬，教师的批语多一些鼓励、称赞等内容，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到成功的满足，这种满足即可增添学生学习的兴趣。当然学生在学习中不可能总是一帆风顺，不可能常获得表扬、他们会遇到困难、障碍，也会出现失误。如果我们一看到他们的成绩不好，就劈头盖脸一通指责、批评，这样只会摧毁其自信心，使其产生厌学的情绪。正确的做法是冷静地分析原因，鼓励他们勇于克服困难，帮助其树立改变现状的决心。对他们的困难要及时的帮助解决，当他们有了进步，都要及时表扬、鼓励，让其体验到成功的欢乐，也让他们看到自己的能力，增强自信心，激发学习兴趣。
　　二、创设活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣
　　以丰富有趣的教学内容和生动活泼的教学方法来吸引学生，从而激发学生学习兴趣。教师在设计一节课的教学内容时，要考虑到难易适中，不能只追求难度，太难的内容学生无从下手，造成课堂气氛沉闷，久而久之会产生劳而无功的厌学心理，失去学习兴趣;太简单的内容，又调动不了学生智力活动，久而久之又会产生不劳而获的懒惰心理，失去上进心。教学内容安排的难易适中，难中有易，易中有变化，才能吸引着学生思维。
　　三、设置形式多样竞赛，激发学生的学习兴趣
　　适当地开展多种形式的学习竞赛活动，能培养学生的竞争意识，增强学习兴趣和克服困难的毅力。如在教室后黑板上设立“小红花成绩竞赛栏”（把学生每次测验成绩配上相应的小红花登记起来，到期终进行总计，看谁得到的小红花多）比比谁的作业优秀次数多、看谁进步快、谁的数学学的好，谁的作文写的好，谁的英语交际好等竞赛。
　　在开展竞赛活动中要灵活，对于那些学习能力差的学生，想办法使他们的努力有收获，从而激发他们的上进心、自尊心和荣誉感。
　　另外还要注意：①教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主 动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。②教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。③营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读， 他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！
　　总之，在教学中应不断激发和培养学生学习的兴趣，发挥学生学习的自觉性和积极性，这是提高教学质量、保证教学效果的重要方法之一，也是我们每一个教师的一项重要任务。