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基于深度学习道德与法治“主动”课堂,指向知识迁移和问题解决等学习能力的提升。通过划分课前与课上“研学”类型,帮助儿童掌握框架图、矩阵图等多元学习工具,以更好地链接儿童生活,使其“敢学”“会学”,“浸入”深度学习;并创设主动实践场域,引领儿童提升道德创新思维,以更好地指导和引领儿童生活。
道德与法治“主动”课堂建构——基于深度学习的思考
【摘 要】
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基于深度学习道德与法治“主动”课堂,指向知识迁移和问题解决等学习能力的提升。通过划分课前与课上“研学”类型,帮助儿童掌握框架图、矩阵图等多元学习工具,以更好地链接
【机 构】
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南京市北京东路小学
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2019年7期
【基金项目】
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教育部人文社科基金项目“小学班级公共生活的建构与公民品格培育”(项目编号:13YJA880074)研究成果
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