一到复习时节,几乎每位语文教师总会遇到这样那样难以预料的问题,学生不断出现这样那样的错误甚至是低级错误,性子逐渐急躁起来,无论是埋怨甚至责罚学生都无法解决问题。因此我们在复习过程中要讲究“五性”,即复习的计划性、系统性、科学性、针对性和趣味性,通过有效的讲解与高效的练习,提高复习的效率。
　　一、讲究复习的计划性
　　俗话说:“凡事预则立,不预则废。”在复习阶段没有一个完整的计划,只凭自己的想法东一榔头西一棒,一则不能解决学生学习过程中所遇到的各种问题;二则成天疲于应付,教学效率低下,复习质量得不到保证,自然搞不好复习工作。因此,在进入复习之前,每位老师应对复习内容及复习安排做到心中有数,然后以年级组为单位,组织大家根据学生实际情况,依据教材和课程标准,参与讨论、制订一套科学的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心实施,这样才能保证复习的有效性。
　　二、重视复习的系统性
　　从教材的系统性出发,我们一定要坚持“依纲靠本”的原则,牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。一般是采取一横一纵两条线复习:首先以单元为单位进行复习,通过教材的重现来归纳知识点,将重点课文的思路梳理一遍,着眼于单元练习提到的训练重点及重点生字词和课文段落,在强化记忆和理解方面着重进行指导;其次以字、词、句、段、篇等块为单位进行专项复习,着眼于培养学生建立知识间的纵向和横向联系,使分散的知识点集中化、体系化。同时针对练习中出现的问题进行重点指导,让学生对小学阶段所学的语文知识进行“查漏补缺”,全面系统地复习所学过的知识,从而帮助学生构建良好的知识体系。
　　重视复习的系统性,需对以教材为核心的语文资源进行重新整合。如在专题复习文段的结构时,将各种文段结构(总分结构、先概括后具体结构、并列结构、因果式结构、递进式结构、转折式结构、按事情发展顺序结构、按时间顺序结构、按空间方位结构等)以及对应的例文寻找出来,分别挂钩。这样,学生对抽象的形式就有了具体的理解,并且可以掌握该种结构的特点和在文章中的作用,为语段训练和习作复习的迁移运用打下基础。
　　三、依托复习的科学性
　　科学地安排复习内容,难易要适度,要依据学生的实际水平来进行。在复习方法上,单纯的讲或单纯的做都无法取得较好的复习效果。只有将复习与练习,巩固与提高结合起来,在复习中巩固旧知,在练习与纠错中获得提高,在温故的过程中发展技能技巧。同时复习的手段还可以多样一些,不能只限于讲与做,还要指导学生掌握一些做题的要领,千万要注意避免题海战术。事实证明,复习时间越长,学生的兴趣渐渐丧失,正确率反而逐渐降低,反倒不如刚开始复习。
　　因此在复习时一方面教师必须遵循学生认知特点和心理发展的特点,根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的知识点进行归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”,从而生成一个有机的知识整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
　　另一方面重视方法的指导,让学生在分析比较、归纳总结中,掌握学法,发现规律,由“授之以鱼”向“授之以渔”转化。如复习划分层次时,引导学生按以下步骤学习:一读(了解内容)、二做(圈画关键词句)、三想(句子之间的关系)、四说(划分层次的原因)。这样,学生在讲解和练习中很快就能掌握抓住关键词句划分层次的方法,起到事半功倍的效果。
　　四、加强复习的针对性
　　一方面要针对复习内容,在复习的最后阶段,对于重难点、易混淆、易出错的知识点,教师还应多加针对性的指导和练习。作为教师不能害怕学生出现问题与错误,错误暴露越多,越说明你抓到了学生的弱项。针对出现的问题进行有针对性地解决,规模大的可以集体纠正,个别现象就个别处理。指导学生建立“错题集”,自己练习类似的题目进行强化巩固。另一方面要针对学生,关注学生的心理健康,特别是后进生以及容易被忽视的中等生。要帮助学生克服紧张情绪,帮助他们排除心理上的障碍,使每个学生都能投入到学习活动中去。对于自感压力太大的同学要耐心地疏导,从思想上为他“减负”,使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习;对于没有任何心理压力,还没进入复习状态的同学要给予一定的压力,使其迅速投入到紧张的复习中来。
　　五、凸显复习的趣味性
　　依据儿童心理特点,复习时要突出趣味性、多样性,以避免长时间单调复习而引起学生的厌烦情绪和疲劳现象。可以适当编排一些适合儿童心理特点的课堂教学游戏,使学生在轻松愉快的气氛中加深对所学内容的印象与理解。比如在专项练习时可以运用“错词集中营” “病句分析会”等新颖的形式,适当给学生讲些轶闻趣事,语文课永远都不会枯燥也可以设计一些趣味性练习,如 “成语接龙” “古诗集趣”等。另外,还可以安排一些与生活实际相接近的活动,让学生有机会在真实的情景中综合地运用语言,以培养语言运用能力。如每节课进行单词听写和让学生轮流在全班面前朗读他们按主题写的一些小短文等,既激发了学生兴趣,又锻炼了他们灵活运用语言文字及口头作文、朗读等方面的能力。
　　总之,复习是一项复杂而繁重的工作,只有系统科学的进行复习,灵活的采用各种形式,耐心、细致的补差补缺,关注学生的心理状况,充分调动学生的积极性和兴趣,才能取得较好的复习效果。