【摘 要】
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为了探讨应用心理学专业大一新生的童年期创伤与核心自我评价的关系，用整群抽样法对2020届15所高校应用心理学专业的465名大一新生进行研究，用一般人口学特征问卷、儿童期创伤问卷和核心自我评价量表进行问卷调查。结果显示：童年期虐待各个类型与核心自我评价评分均呈显著负相关；回归模型中，父母关系、留守状况、家庭经济状况、情感虐待、情感忽视和躯体忽视对核心自我评价有显著预测作用。因此，心理学专业大一新生较
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程重大项目“长三角一体化发展视域下区域性医学院校大学生创新创业能力培养的探索与实践”（2020jyxm2076）； 皖南医学院校级质量工程项目“基于‘雨课堂’的混合式学习模式在大学生创新创业课程中的探索与实践”（2019jyxm47）；
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为了探讨应用心理学专业大一新生的童年期创伤与核心自我评价的关系，用整群抽样法对2020届15所高校应用心理学专业的465名大一新生进行研究，用一般人口学特征问卷、儿童期创伤问卷和核心自我评价量表进行问卷调查。结果显示：童年期虐待各个类型与核心自我评价评分均呈显著负相关；回归模型中，父母关系、留守状况、家庭经济状况、情感虐待、情感忽视和躯体忽视对核心自我评价有显著预测作用。因此，心理学专业大一新生较高的情感虐待、情感忽视和躯体忽视与低核心自我评价有关。
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