论文部分内容阅读
【摘要】学习兴趣的产生是数学教学的关键，学生学习兴趣的培养，主要在教师的教学魅力，如何在教学中留住学生值得我们每个教师去深思。
【关键词】兴趣 多样化 自主学习
教师闲聊时说：“我讲过的题，学生就是不知道做。”特别是数学老师更苦恼，数学课堂上通常是枯燥无味的。我认为关键是要在课堂中留住学生，要培养学生对数学的兴趣。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句和来激励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中体会愉悦快乐。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。学习兴趣产生与教学有密切关系，学生学习兴趣的培养，主要在教师使学生有学习兴趣，那么如何在教学中留住学生呢？
一、设置新颖的导入过程
有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。在教学中，活动型、探究型、信息型情境，能有效激起学生学习兴趣，极大提高课堂教学效率。如：讲“直线与圆的位置关系”时，要求学生勾画日出时美丽的景象，接着分析把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，红日与地平线有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系。这样学生能深刻的体会到数学来源于生活，用之于生活，从而培养了学生的学习兴趣。再比如教学“图案设计”时，教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究这些图案的画法，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步熟悉了圆规的使用技能，了解了将圆六等份、三等份的方法。
二、教学过程要循序渐进
太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。我们可以用学生已经学过的知识循序渐进的使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。学生只有产生了浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态。
三、走进学生中
了解学生已有的兴趣，新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”紧密结合教材，适当引入故事、史实。从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选法......一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，它将激励学生追求真理，努力上进。如，相传古时一贤臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立过大功，采用了运气来最后判决的方法：用两张小纸片，一张写上“死”字，另一张写上“活”字，以自已抽签定生死。歹毒的奸臣把两张纸片都写上了“死”字，巧被贤臣的朋友得知，便告诉他，贤臣略加思索，便高兴地说“我有救了。”当抽纸片时，只见他抽出一张，谁也不让看，便吞下肚去，斩官只好看剩下的纸片，无疑是“死”字，反面说明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了。这是应用反证法的数学思想的一个历史典故。与一些数学知识相关的故事很多，引人深思，可教育学生珍惜时光，胜过古人。
四、帮助学生认识数学的重要性
苏格拉底说：任何问题都能转化为哲学问题，任何哲学问题都能转化为数学问题。数学是科学之科学，学好数学用好数学至关重要。初中数学，是数学学习的真正开始，其重要性不言而喻。我们可以让学生从实际问题中感受到数学的重要性。例如：问题1、你让工人为你工作7天，给工人的回报是一根金条。金条平分成相连的7段，你必须在每天结束时给他们一段金条，如果只许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费？问题2、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？
五、教学中可以运用多种教学方法
游戏和比赛法是教学中常用的教学方法，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标，有利于调动学生的积极性，特别在比较枯燥的数学练习中，可以使学生变厌学为乐学。从初中学生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
总之，在数学教学中留住学生这是我们每一个教育工作者应该思考的问题。让学生先“动”起来、“玩”起来，积极主动地参与到数学学习中，是上好数学课的保证。
（作者单位：宜春宜阳学校）
编辑/张俊英
【关键词】兴趣 多样化 自主学习
教师闲聊时说：“我讲过的题，学生就是不知道做。”特别是数学老师更苦恼，数学课堂上通常是枯燥无味的。我认为关键是要在课堂中留住学生，要培养学生对数学的兴趣。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句和来激励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中体会愉悦快乐。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。学习兴趣产生与教学有密切关系，学生学习兴趣的培养，主要在教师使学生有学习兴趣，那么如何在教学中留住学生呢？
一、设置新颖的导入过程
有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。在教学中，活动型、探究型、信息型情境，能有效激起学生学习兴趣，极大提高课堂教学效率。如：讲“直线与圆的位置关系”时，要求学生勾画日出时美丽的景象，接着分析把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，红日与地平线有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系。这样学生能深刻的体会到数学来源于生活，用之于生活，从而培养了学生的学习兴趣。再比如教学“图案设计”时，教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究这些图案的画法，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步熟悉了圆规的使用技能，了解了将圆六等份、三等份的方法。
二、教学过程要循序渐进
太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。我们可以用学生已经学过的知识循序渐进的使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。学生只有产生了浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态。
三、走进学生中
了解学生已有的兴趣，新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”紧密结合教材，适当引入故事、史实。从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选法......一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，它将激励学生追求真理，努力上进。如，相传古时一贤臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立过大功，采用了运气来最后判决的方法：用两张小纸片，一张写上“死”字，另一张写上“活”字，以自已抽签定生死。歹毒的奸臣把两张纸片都写上了“死”字，巧被贤臣的朋友得知，便告诉他，贤臣略加思索，便高兴地说“我有救了。”当抽纸片时，只见他抽出一张，谁也不让看，便吞下肚去，斩官只好看剩下的纸片，无疑是“死”字，反面说明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了。这是应用反证法的数学思想的一个历史典故。与一些数学知识相关的故事很多，引人深思，可教育学生珍惜时光，胜过古人。
四、帮助学生认识数学的重要性
苏格拉底说：任何问题都能转化为哲学问题，任何哲学问题都能转化为数学问题。数学是科学之科学，学好数学用好数学至关重要。初中数学，是数学学习的真正开始，其重要性不言而喻。我们可以让学生从实际问题中感受到数学的重要性。例如：问题1、你让工人为你工作7天，给工人的回报是一根金条。金条平分成相连的7段，你必须在每天结束时给他们一段金条，如果只许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费？问题2、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？
五、教学中可以运用多种教学方法
游戏和比赛法是教学中常用的教学方法，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标，有利于调动学生的积极性，特别在比较枯燥的数学练习中，可以使学生变厌学为乐学。从初中学生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力发挥最充分。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
总之，在数学教学中留住学生这是我们每一个教育工作者应该思考的问题。让学生先“动”起来、“玩”起来，积极主动地参与到数学学习中，是上好数学课的保证。
（作者单位：宜春宜阳学校）
编辑/张俊英