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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-001
儿童多动综合征又称为注意力缺陷多动症，是指智力基本正常的儿童，发生与年龄不相称的注意力不集中、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍与学习困难的症状。对于一个多动症幼儿来说，进入幼儿园后他的行为在集体生活中会显得非常突出，这种的特殊性将会给孩子的成长与发展带来重重困难。由于大部分家庭只有一个孩子，家长对孩子的教育没有经验，对多动症的孩子更不知道如何教育。在这方面，幼儿园的老师应该承担更大的责任，进行行为规范的教育，用科学的方法矫正孩子的易冲动、注意力不集中等不良习惯。
我们班的轩轩小朋友今年五岁了，刚入园时，只是觉得他调皮了点，注意力不太集中。可是慢慢地他在语言表达能力上的欠缺也显现出来了，早上来园他不会主动说“老师早上好”，在教的过程中，他只是学舌，老师说什么他跟着说什么，比如老师说“轩轩早上好”，他也会说“轩轩早上好”。小班第一学期下来，老师姓什么还分不清。每天来到幼儿园，他便开始在大厅、楼道或是走廊中躺着，一动不动。每次都需要老师喊他回教室，有时老师并不在身边，同班的孩子看见去喊他，拉他小手，他反而更加不肯起来，宁可被拖着。在教室内，他马不停蹄的开始进入“娃娃家”，一刻也停不下来，将娃娃家的所有仿真水果都拿出来玩，或者玩建构区的小汽车，将小汽车沿着柜子边开，或是拿车子在空中绕圈圈。连午睡时也十分兴奋，安静不下来，嘴里嘟嘟囔囔地说着课上学的儿歌，非要等老师轻轻地坐在他的旁边，他才能入睡。不过令我们老师最头疼的还是他参加集体活动坐不下里，注意力完全不集中，刚坐下没多久就跑去玩娃娃家的仿真水果。时间长了，我们几个老师都意识到他的问题不是就“调皮点”那么简单了。于是我们积极地与家长沟通，我们了解到，从小轩轩和爸爸妈妈，爷爷奶奶住在一起，但是爸爸每天要工作12个小时，基本没有时间陪伴他，从小他就很少跟爸爸单独的交流或者是做游戏。和妈妈的交流也较少，一般都是和奶奶在一起，但是奶奶比较忙，要做饭，打扫卫生或者是自己想要看电视，就会将他放在一旁，任由他玩游戏，也不陪他，也不和他多沟通多交流，导致他不能與正常的孩子一样有良好的语言环境，以及缺少交往能力。并且妈妈和奶奶一致认为，轩轩只是注意力不够集中，并没有其他的问题。于是我们建议奶奶来观摩幼儿园的活动，通过观摩，奶奶发现了他的发展与同龄孩子的差距。开始着急了，一方面主动找老师询问孩子的平时表现，一方面向儿科专家咨询，最后得出孩子有轻微多动症。作为老师我们不能因为孩子多动，就忽视他，因此寻找针对他的教育方法，从他的个性特征和行为特征入手，为他提供适合他发展的环境，才是我们应尽的职责。
一、提供自由创造的环境
轩轩喜欢沉浸在自己的世界里玩积木或者是玩仿真水果，而且十分专注能够坚持10分钟左右。他十分喜欢别人搭建出来的作品，喜欢用手去玩，或者是将别人搭好的作品推倒，踢翻。我认为可以给他相同的材料让他进行模仿学习，在他搭建完成之后给予鼓励表扬，并把他的作品让其他小朋友们欣赏。通过这一个行为培养他珍惜劳动成果，不能轻易推翻别人的作品。在大家欣赏的过程中，也让他感受到了自信自豪，最重要的是他的专注力得到了培养。
二、给予表现的机会，让他敢于表达自己的想法和观点
对于轩轩感兴趣的儿歌、歌曲、手指游戏或故事等活动时，轩轩的注意力还是较集中的，虽然在课堂上可能只能学5分钟，但是他会在某个安静的时刻哼出所学的本领，比如在睡觉时也会嘟嘟囔囔地说几句。老师可以在事后，比如下午的时候请他到台前来进行表演，既能让他展现本领，又能鼓励他大胆的表达自己的意见，因为他的表达能力较弱，孩子们不愿听他说话，所以我们更要给予他表达的机会，以及当他表达完之后给予鼓励，让他赢得同伴的尊重。
三、鼓励他与同伴交往，遵守游戏规则
有的时候轩轩很想与小朋友们一起玩，但是他的行为会让小朋友们觉得不舒服，比如他会用手去摸摸女孩子的头发，用手在别人后背上划圈圈，他可能以为这是在跟对方做游戏，但是对方并不能理解他的行为，觉得这是在打扰他。轩轩最大的问题，就是在游戏中不会与人交往，不能遵守游戏规则，想要的玩具就会随手去拿，他并不知道这个行为是不当的。当小朋友制止他时，他不会与人发生冲突，但是他很容易被别人攻击。因此我觉得针对这种情况的话老师可以在游戏中安排角色给他，让别的小朋友带动他去交往，去提高他的交往能力，交流水平。一开始他做得并不好，不知道怎么去游戏怎么去交往，小朋友们会提出他在游戏中的种种不当行为，但是通过我们老师慢慢地引导，慢慢地介入。在一次一次之后轩轩有所进步，让同伴看到他的进步，同伴们愿意与他合作，同时让轩轩学会了合作分享，也可以增强他的责任心。
四、家园一致是重要的保证
老师和家长应建立良好的关系，引导家长首先应该放平心态，静下心来，既不要忽视，也不要发现问题就急于求成，对幼儿的教育要耐心、且循序渐进。老师多从家长的角度出发，理解他们，做他们的朋友，从心理上进行诱导，语言婉转恳切，让家长接受。要用自己的专业知识帮助家长，了解他们的需要，提高他们的素质。我经常与轩轩父母的沟通交流，通过多方面交流，提醒他的母亲与幼儿园要密切合作，平时要多注意观察幼儿，正确的引导幼儿，对他正确的行为要给予肯定并强化，同时有意识地让幼儿参加一些安静些的活动，如，绘画、手工、下棋等。
多动症幼儿的治疗需要一个长期的过程。在这个过程中我们对幼儿所采取的教育方式、方法非常重要，有效的教育措施会改变幼儿的不良行为习惯，从而激发幼儿内心的积极情感。
幼儿是祖国的未来、民族的希望，他们的健康成长涉及每个家庭的幸福，事关国家的未来发展。因此，我们教学实践中，要平等对待、关注每一个幼儿，同时注重个别教育，让每一个孩子都有发展的机会。
儿童多动综合征又称为注意力缺陷多动症，是指智力基本正常的儿童，发生与年龄不相称的注意力不集中、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍与学习困难的症状。对于一个多动症幼儿来说，进入幼儿园后他的行为在集体生活中会显得非常突出，这种的特殊性将会给孩子的成长与发展带来重重困难。由于大部分家庭只有一个孩子，家长对孩子的教育没有经验，对多动症的孩子更不知道如何教育。在这方面，幼儿园的老师应该承担更大的责任，进行行为规范的教育，用科学的方法矫正孩子的易冲动、注意力不集中等不良习惯。
我们班的轩轩小朋友今年五岁了，刚入园时，只是觉得他调皮了点，注意力不太集中。可是慢慢地他在语言表达能力上的欠缺也显现出来了，早上来园他不会主动说“老师早上好”，在教的过程中，他只是学舌，老师说什么他跟着说什么，比如老师说“轩轩早上好”，他也会说“轩轩早上好”。小班第一学期下来，老师姓什么还分不清。每天来到幼儿园，他便开始在大厅、楼道或是走廊中躺着，一动不动。每次都需要老师喊他回教室，有时老师并不在身边，同班的孩子看见去喊他，拉他小手，他反而更加不肯起来，宁可被拖着。在教室内，他马不停蹄的开始进入“娃娃家”，一刻也停不下来，将娃娃家的所有仿真水果都拿出来玩，或者玩建构区的小汽车，将小汽车沿着柜子边开，或是拿车子在空中绕圈圈。连午睡时也十分兴奋，安静不下来，嘴里嘟嘟囔囔地说着课上学的儿歌，非要等老师轻轻地坐在他的旁边，他才能入睡。不过令我们老师最头疼的还是他参加集体活动坐不下里，注意力完全不集中，刚坐下没多久就跑去玩娃娃家的仿真水果。时间长了，我们几个老师都意识到他的问题不是就“调皮点”那么简单了。于是我们积极地与家长沟通，我们了解到，从小轩轩和爸爸妈妈，爷爷奶奶住在一起，但是爸爸每天要工作12个小时，基本没有时间陪伴他，从小他就很少跟爸爸单独的交流或者是做游戏。和妈妈的交流也较少，一般都是和奶奶在一起，但是奶奶比较忙，要做饭，打扫卫生或者是自己想要看电视，就会将他放在一旁，任由他玩游戏，也不陪他，也不和他多沟通多交流，导致他不能與正常的孩子一样有良好的语言环境，以及缺少交往能力。并且妈妈和奶奶一致认为，轩轩只是注意力不够集中，并没有其他的问题。于是我们建议奶奶来观摩幼儿园的活动，通过观摩，奶奶发现了他的发展与同龄孩子的差距。开始着急了，一方面主动找老师询问孩子的平时表现，一方面向儿科专家咨询，最后得出孩子有轻微多动症。作为老师我们不能因为孩子多动，就忽视他，因此寻找针对他的教育方法，从他的个性特征和行为特征入手，为他提供适合他发展的环境，才是我们应尽的职责。
一、提供自由创造的环境
轩轩喜欢沉浸在自己的世界里玩积木或者是玩仿真水果，而且十分专注能够坚持10分钟左右。他十分喜欢别人搭建出来的作品，喜欢用手去玩，或者是将别人搭好的作品推倒，踢翻。我认为可以给他相同的材料让他进行模仿学习，在他搭建完成之后给予鼓励表扬，并把他的作品让其他小朋友们欣赏。通过这一个行为培养他珍惜劳动成果，不能轻易推翻别人的作品。在大家欣赏的过程中，也让他感受到了自信自豪，最重要的是他的专注力得到了培养。
二、给予表现的机会，让他敢于表达自己的想法和观点
对于轩轩感兴趣的儿歌、歌曲、手指游戏或故事等活动时，轩轩的注意力还是较集中的，虽然在课堂上可能只能学5分钟，但是他会在某个安静的时刻哼出所学的本领，比如在睡觉时也会嘟嘟囔囔地说几句。老师可以在事后，比如下午的时候请他到台前来进行表演，既能让他展现本领，又能鼓励他大胆的表达自己的意见，因为他的表达能力较弱，孩子们不愿听他说话，所以我们更要给予他表达的机会，以及当他表达完之后给予鼓励，让他赢得同伴的尊重。
三、鼓励他与同伴交往，遵守游戏规则
有的时候轩轩很想与小朋友们一起玩，但是他的行为会让小朋友们觉得不舒服，比如他会用手去摸摸女孩子的头发，用手在别人后背上划圈圈，他可能以为这是在跟对方做游戏，但是对方并不能理解他的行为，觉得这是在打扰他。轩轩最大的问题，就是在游戏中不会与人交往，不能遵守游戏规则，想要的玩具就会随手去拿，他并不知道这个行为是不当的。当小朋友制止他时，他不会与人发生冲突，但是他很容易被别人攻击。因此我觉得针对这种情况的话老师可以在游戏中安排角色给他，让别的小朋友带动他去交往，去提高他的交往能力，交流水平。一开始他做得并不好，不知道怎么去游戏怎么去交往，小朋友们会提出他在游戏中的种种不当行为，但是通过我们老师慢慢地引导，慢慢地介入。在一次一次之后轩轩有所进步，让同伴看到他的进步，同伴们愿意与他合作，同时让轩轩学会了合作分享，也可以增强他的责任心。
四、家园一致是重要的保证
老师和家长应建立良好的关系，引导家长首先应该放平心态，静下心来，既不要忽视，也不要发现问题就急于求成，对幼儿的教育要耐心、且循序渐进。老师多从家长的角度出发，理解他们，做他们的朋友，从心理上进行诱导，语言婉转恳切，让家长接受。要用自己的专业知识帮助家长，了解他们的需要，提高他们的素质。我经常与轩轩父母的沟通交流，通过多方面交流，提醒他的母亲与幼儿园要密切合作，平时要多注意观察幼儿，正确的引导幼儿，对他正确的行为要给予肯定并强化，同时有意识地让幼儿参加一些安静些的活动，如，绘画、手工、下棋等。
多动症幼儿的治疗需要一个长期的过程。在这个过程中我们对幼儿所采取的教育方式、方法非常重要，有效的教育措施会改变幼儿的不良行为习惯，从而激发幼儿内心的积极情感。
幼儿是祖国的未来、民族的希望，他们的健康成长涉及每个家庭的幸福，事关国家的未来发展。因此，我们教学实践中，要平等对待、关注每一个幼儿，同时注重个别教育，让每一个孩子都有发展的机会。