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摘 要：我国把创新创业教育作为建设“创新型”国家的重要一环，以培养创新创业型人才为目标。整体而言，我国创新创业教育还处于起步阶段，教育理念滞后，教育模式落后，师资力量匮乏，教育方法陈旧。在新形势下，我国创新创业教育应更新教育理念，重塑教育模式，注重师资培养，从教学原则、教学内容、教学方法、考核机制等方面加大教改力度，加强软环境支持。
关键词：创新创业；教育模式；创造能力
一、我国创新创业现状
我国创新创业起源于改革开放，经过十多年的探索和实践，我国创新创业教育环境得到了明显改善，创新创业教育和创新创业研究都取得显著成效。一系列创新创业学术会议相继召开，一些创新创业教育项目开始实施，诸多创新创业支持政策相继出台，创新创业文化氛围日渐浓厚，不少学校建立了创新创业实践教学机构和研究中心，创新创业教育课程初成系列，教学方法日渐完善，教学项目不断增加，教材建设初具规模。我国创新创业教育以培养创新创业型人才为目标，加强创新创业教育是知识经济时代对高等教育的必然要求，更是实现大学生自身发展的迫切需要。创新创业型人才是实现“创新型国家”重大战略的关键一环，而创新创业型人才的培养要以提高大学生创新创业能力为核心，全面塑造大学生创新创业品质。
二、我国创新创业教育存在的问题
我国创新创业教育虽然取得了一定的成绩，但整体还处于起步阶段，大学生创新创业能力远未达到国家人才战略的要求，其对实现创新型国家目标的作用还非常有限，多数高等院校创新创业教育仍处于空缺状态或者流于形式，为了完成教学任务而走过场。
首先，教育理念滞后，功利化、简单化教育倾向严重，培养目标不清。目前我国创新创业教育功利化简单化倾向严重，误认为创新创业是未就业大学生的一种无奈之举，把大学生创新创业等同于摆地摊式的活动；误认为创新创业教育是学工部门、招生就业部门的工作，把创新创业教育简化为就业培训和岗前培训。
其次，教育模式落后。有学者把我国高校创业教育的模式归纳为三种：课堂式创业教育、实践式创业教育、综合式创业教育。实际上，这三种教育模式并没有截然区分开来，我国大学生创新创业教育模式仍然是传统的应试教育模式的延续和翻版。在传统教育模式下，学生被动地接受知识，谈不上学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。当下的创新创业教育也仍然是以考试为考核方法，以灌输知识为手段，以教师、课堂、教为特征，知行分离。
最后，创业教育方法落后。我国传统创业教育方法仍然是“教师讲、学生听、满堂灌、照单收”，这种以课堂教学为主的单向灌输的教学方式已远不能满足创新创业教育的需要。
三、我国创新创业教育的发展趋势
国外发达国家创新创业的活跃与其教育制度密不可分，而其创新创业教育的高度发达根源于其健全的教育机制。结合国内外创新创业教育的实践经验，我国创新创业教育应当从以下几方面进行改革：
（一）更新教育理念
我国的创新创业教育萌发于日益严峻的就业形势下，更多的是作为缓解就业压力的权宜之计，创新创业学科尚未完全建立。但是，在知识经济时代特征越来越明显的今天，我国大力发展创新创业教育具有必要性、紧迫性，因此，要把创新创业教育作为素质教育的深化，同时转变明确创新创业的学科地位，使高校从知识传承型转向知识创造型，从就业教育转向创业教育，从而使大学成为培养创新创业人才成长的摇篮
（二）重塑教育模式
我国大学生创新创业教育应以塑造大学生创新创业人格为目的，坚持创造本位，以学生为主体，以能力为导向，区别于单纯的技能教育和知识教育，着重培养学生的创新意识、创造精神、创業能力和创优品格，通过创业特质教育、创业知识教育、创业技能教育，培养具有创新意识、创造精神、创业能力和创优品质的大学生。
（三）注重师资培养
高校创新创业教育教师应具有学术性和专业实践性两大主要特质，即要具有开拓创新精神、健全的综合知识结构、熟练的专业技能以及较强的实践操作示范能力，并能善于捕捉和挖掘学生创业潜质。在新形势下，创新创业教育要求教师走出课堂，走进社会，搜集案例资源，丰富教师自身的实践动手能力，提高教学质量、工作效率和组织管理能力。
（四）加大教改力度
在教学内容方面，市场经济下大学教育培养多样化人才的目标和因材施教的个性化教学方法，都要求创新创业教育的课程设置要突破传统的固定的统一模式，要求改变传统教学内容中课程设置过分偏重知识的系统性和完整性而忽视应用性的弊端。
在教学方法方面，充分激发学生成长成才的内在主动性，培养学生创新创业的思想独立性，提高教师对学生成才的主动关注，提高学校办学资源的优化配置。
（五）加大软环境支持
优良的软环境对于创新创业极为重要，包括健全的国家和地方法律政策，浓厚的创新创业人文环境等。尤其是在我国创新创业文化氛围尚不浓厚的背景下，加强创新创业宣传，完善相关法律法规，加大创新创业的支持力度，为创新创业营造良好的社会环境氛围，培育肥沃的社会土壤，进一步唤醒师生的创新创业意识，激发教师实施创新创业教育的热情，非常迫切。在国家、地方现有的创业优惠政策的基础上，应再提供一些优惠便利条件。
另外，大学生创新创业教育离不开企业的支持，尤其是实践性教学更应该在企业的合作下完成。企业在接收学生进行实践教学，为学校提供兼职教师，共同培养创新创业型人才方面起着至关重要的作用。应优化现在已经建立的创新创业示范园，建立创业孵化基地，搭建校企合作平台，建立稳定的实践教学基地。
参考文献
[1]汪泳.高校创新创业型教师队伍建设的制度分析[J].黑龙江教育，2009（9）
[2]王丽娟.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究，2012（10）
[3]黄新敏.“多元化，立体式”大学生创业教育模式的研究与实践[J].中国大学生就业，2014（24）
作者简介
赵旭，山东协和学院经济管理学院会计系2015级学生。
张琼琼，通讯作者，山东协和学院经济管理学院会计系教师，讲师、中级会计师，研究方向企业管理。
（作者单位：山东协和学院经济管理学院）
关键词：创新创业；教育模式；创造能力
一、我国创新创业现状
我国创新创业起源于改革开放，经过十多年的探索和实践，我国创新创业教育环境得到了明显改善，创新创业教育和创新创业研究都取得显著成效。一系列创新创业学术会议相继召开，一些创新创业教育项目开始实施，诸多创新创业支持政策相继出台，创新创业文化氛围日渐浓厚，不少学校建立了创新创业实践教学机构和研究中心，创新创业教育课程初成系列，教学方法日渐完善，教学项目不断增加，教材建设初具规模。我国创新创业教育以培养创新创业型人才为目标，加强创新创业教育是知识经济时代对高等教育的必然要求，更是实现大学生自身发展的迫切需要。创新创业型人才是实现“创新型国家”重大战略的关键一环，而创新创业型人才的培养要以提高大学生创新创业能力为核心，全面塑造大学生创新创业品质。
二、我国创新创业教育存在的问题
我国创新创业教育虽然取得了一定的成绩，但整体还处于起步阶段，大学生创新创业能力远未达到国家人才战略的要求，其对实现创新型国家目标的作用还非常有限，多数高等院校创新创业教育仍处于空缺状态或者流于形式，为了完成教学任务而走过场。
首先，教育理念滞后，功利化、简单化教育倾向严重，培养目标不清。目前我国创新创业教育功利化简单化倾向严重，误认为创新创业是未就业大学生的一种无奈之举，把大学生创新创业等同于摆地摊式的活动；误认为创新创业教育是学工部门、招生就业部门的工作，把创新创业教育简化为就业培训和岗前培训。
其次，教育模式落后。有学者把我国高校创业教育的模式归纳为三种：课堂式创业教育、实践式创业教育、综合式创业教育。实际上，这三种教育模式并没有截然区分开来，我国大学生创新创业教育模式仍然是传统的应试教育模式的延续和翻版。在传统教育模式下，学生被动地接受知识，谈不上学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。当下的创新创业教育也仍然是以考试为考核方法，以灌输知识为手段，以教师、课堂、教为特征，知行分离。
最后，创业教育方法落后。我国传统创业教育方法仍然是“教师讲、学生听、满堂灌、照单收”，这种以课堂教学为主的单向灌输的教学方式已远不能满足创新创业教育的需要。
三、我国创新创业教育的发展趋势
国外发达国家创新创业的活跃与其教育制度密不可分，而其创新创业教育的高度发达根源于其健全的教育机制。结合国内外创新创业教育的实践经验，我国创新创业教育应当从以下几方面进行改革：
（一）更新教育理念
我国的创新创业教育萌发于日益严峻的就业形势下，更多的是作为缓解就业压力的权宜之计，创新创业学科尚未完全建立。但是，在知识经济时代特征越来越明显的今天，我国大力发展创新创业教育具有必要性、紧迫性，因此，要把创新创业教育作为素质教育的深化，同时转变明确创新创业的学科地位，使高校从知识传承型转向知识创造型，从就业教育转向创业教育，从而使大学成为培养创新创业人才成长的摇篮
（二）重塑教育模式
我国大学生创新创业教育应以塑造大学生创新创业人格为目的，坚持创造本位，以学生为主体，以能力为导向，区别于单纯的技能教育和知识教育，着重培养学生的创新意识、创造精神、创業能力和创优品格，通过创业特质教育、创业知识教育、创业技能教育，培养具有创新意识、创造精神、创业能力和创优品质的大学生。
（三）注重师资培养
高校创新创业教育教师应具有学术性和专业实践性两大主要特质，即要具有开拓创新精神、健全的综合知识结构、熟练的专业技能以及较强的实践操作示范能力，并能善于捕捉和挖掘学生创业潜质。在新形势下，创新创业教育要求教师走出课堂，走进社会，搜集案例资源，丰富教师自身的实践动手能力，提高教学质量、工作效率和组织管理能力。
（四）加大教改力度
在教学内容方面，市场经济下大学教育培养多样化人才的目标和因材施教的个性化教学方法，都要求创新创业教育的课程设置要突破传统的固定的统一模式，要求改变传统教学内容中课程设置过分偏重知识的系统性和完整性而忽视应用性的弊端。
在教学方法方面，充分激发学生成长成才的内在主动性，培养学生创新创业的思想独立性，提高教师对学生成才的主动关注，提高学校办学资源的优化配置。
（五）加大软环境支持
优良的软环境对于创新创业极为重要，包括健全的国家和地方法律政策，浓厚的创新创业人文环境等。尤其是在我国创新创业文化氛围尚不浓厚的背景下，加强创新创业宣传，完善相关法律法规，加大创新创业的支持力度，为创新创业营造良好的社会环境氛围，培育肥沃的社会土壤，进一步唤醒师生的创新创业意识，激发教师实施创新创业教育的热情，非常迫切。在国家、地方现有的创业优惠政策的基础上，应再提供一些优惠便利条件。
另外，大学生创新创业教育离不开企业的支持，尤其是实践性教学更应该在企业的合作下完成。企业在接收学生进行实践教学，为学校提供兼职教师，共同培养创新创业型人才方面起着至关重要的作用。应优化现在已经建立的创新创业示范园，建立创业孵化基地，搭建校企合作平台，建立稳定的实践教学基地。
参考文献
[1]汪泳.高校创新创业型教师队伍建设的制度分析[J].黑龙江教育，2009（9）
[2]王丽娟.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究，2012（10）
[3]黄新敏.“多元化，立体式”大学生创业教育模式的研究与实践[J].中国大学生就业，2014（24）
作者简介
赵旭，山东协和学院经济管理学院会计系2015级学生。
张琼琼，通讯作者，山东协和学院经济管理学院会计系教师，讲师、中级会计师，研究方向企业管理。
（作者单位：山东协和学院经济管理学院）