【摘 要】
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当下大学数学的分层教学方面的研究都是基于对不同年级学生高数学习掌握情况进行分析,采用新媒体网络方式,但存在分层教学的内容和难易程度不明确等问题。针对这一问题,基于
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当下大学数学的分层教学方面的研究都是基于对不同年级学生高数学习掌握情况进行分析,采用新媒体网络方式,但存在分层教学的内容和难易程度不明确等问题。针对这一问题,基于对现有大学数学的教学模式进行分析对比,探讨关于如何帮助教师更好的进行数学分层次的教学。通过现有的调查数据运用结果分析,得出实验结论,大学数学进行分层次的教学,不仅可以帮助学生循序渐进的提高成绩,也可以明确教师教学任务,提高教学质量。
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