【摘 要】
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【正】数列极限是由初等数学向高等数学过渡的关键内容,我采用"启发式直观"的教学方法.让学生由感性到理性,由特殊到一般,由有限到无限,逐步掌握极限概念的思维方法.过程设计
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【正】数列极限是由初等数学向高等数学过渡的关键内容,我采用"启发式直观"的教学方法.让学生由感性到理性,由特殊到一般,由有限到无限,逐步掌握极限概念的思维方法.过程设计第一环节"博古通今引出数列极限的直观描述性定义"通过创设情景让学生领略极限的意境,"极"、"限"二字,古已有之,今人把"极限"连起来,称不可逾越的数值为极限."挑战极限"成了最时髦的词语和活动.登珠峰、穿两极的禁区是极限,
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